初中语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计.docx

初中语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：初中语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化认同与传承意识，通过学习《孝亲敬老，从我做起》，使学生理解孝道文化在中华传统文化中的重要性，提升学生的文化素养。同时，通过讨论与写作活动，锻炼学生的语言表达与思维品质，培养他们的创造性思维和批判性思维，以及自我反思与人际沟通能力。在情感态度价值观方面，引导学生树立尊老爱幼的传统美德，形成良好的家庭观念和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解孝亲敬老的传统美德及其在中华传统文化中的地位。重点在于让学生通过课文《孝亲敬老，从我做起》的学习，深入理解孝道的内涵和表现，例如课文中提到的“父母在，不远游，游必有方”等经典语句，让学生体会孝道在日常生活中的具体实践。

-培养学生的写作能力，特别是围绕孝亲敬老主题进行创作。重点在于指导学生如何结合个人经历，用流畅的语言表达对孝道的理解和感悟，例如通过写作活动让学生描述自己在家中如何孝敬父母长辈的具体事例。

2.教学难点

-理解孝道的深层文化意义。难点在于帮助学生把握孝道不仅仅是个人行为，更是一种文化传承和社会责任，例如让学生分析孝道如何影响到家庭关系和社会和谐。

-运用传统文化知识进行创造性思考和批判性思考。难点在于引导学生如何将孝道的理念与现代生活相结合，例如在讨论中提出如何将孝亲敬老的传统美德与现代社会的独立性和个人自由相协调，以及如何解决在实际生活中遇到的孝道与现代观念冲突的问题。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：孝亲敬老相关文章、视频案例

-教学手段：小组讨论、个人写作、班级分享

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料，包括《孝亲敬老，从我做起》的课文电子版、孝道文化背景资料，明确要求学生预习时关注孝道的具体表现和传统文化意义。

-设计预习问题：设计问题如“请列举课文中的孝道行为，并解释其文化意义”、“思考孝道在现代社会的重要性”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况，及时跟进未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文和背景资料，理解孝道的基本内涵。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效共享和预习进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前掌握孝道文化的基本知识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放孝亲敬老的真实案例视频，引出课题，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解孝道的传统文化内涵，结合课文实例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论课文中孝道的具体表现，引导学生结合个人经历分享孝亲敬老的故事。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解孝道的现代意义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考孝道在个人生活中的应用。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享个人故事，体验孝道的实践。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论，深化对孝道的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解孝道的传统文化内涵。

-实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中体验孝道的实践。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

-作用与目的：通过讨论和分享，帮助学生深入理解孝道，掌握在现实生活中实践孝道的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以孝亲敬老为主题的写作任务，要求学生结合个人经历撰写感悟。

-提供拓展资源：提供孝道文化相关的书籍、网站和视频资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作任务，反思自己在孝亲敬老方面的行为和态度。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解孝道文化，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/