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第三节《大气热力环流》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以大气热力环流的基本原理为核心，结合七年级学生的认知水平，围绕教材内容进行设计。课程以问题驱动法引导学生主动探究，通过实验演示、案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解大气热力环流的成因、特点和影响。课程内容与课本紧密关联，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的地理思维能力和实践操作能力。

二、核心素养目标

1.理解大气热力环流的基本概念和原理，培养科学思维和地理探究能力。

2.分析大气热力环流对地理环境的影响，提高地理实践力和人地协调观念。

3.通过小组合作探究，发展合作学习能力和交流表达能力。

三、学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对地球的气候和大气有了初步的认识。在知识层面，学生对大气的组成和基本特征有所了解，但关于大气热力环流的原理和机制还较为陌生。在能力层面，学生具备基本的观察、分析和推理能力，但需要进一步培养他们的探究能力和问题解决能力。

在素质方面，学生具有一定的合作意识和团队精神，但在实际操作和实验探究中可能缺乏耐心和细致观察的习惯。学生的行为习惯方面，他们好奇心强，喜欢探索未知领域，但注意力有时容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

此外，学生对课程的学习兴趣和积极性可能受到教学内容抽象程度的影响，因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验来降低学习难度，提高学生的学习动力和参与度。

四、教学资源准备

1.教材：人教版初中地理七年级教材《大气热力环流》章节。

2.辅助材料：收集与大气热力环流相关的图片、动画演示和视频资料。

3.实验器材：准备热气球模型、风扇、温度计、湿度计等实验设备。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都能参与实验观察。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《大气热力环流》章节的PPT和相关的视频资料，明确要求学生预习掌握的基本概念和原理。

-设计预习问题：设计问题如“解释大气热力环流的成因”、“描述地球上的三个主要大气环流圈”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解大气热力环流的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球上的风带分布图，引入大气热力环流的概念。

-讲解知识点：讲解大气热力环流的原理，如气压差的形成、风向的偏转等。

-组织课堂活动：分组讨论不同纬度地区的气候差异，进行实验模拟热力环流。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何应用所学知识解释实际现象。

-参与课堂活动：学生分组讨论，进行实验操作，观察热力环流现象。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解重难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实验加深对热力环流的理解。

-合作学习法：培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与大气热力环流相关的作业，如绘制某一地区的气候模式图。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生深入了解。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成作业。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，深化理解。

-反思总结法：促进学生自我反思，提升学习能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《地球大气层的结构与功能》

-《气候变化与大气环流的关系》

-《人类活动对大气环流的影响》

-《大气环流与自然灾害》

-《全球大气环流模型的研究进展》

2.课后自主学习和探究：

-研究不同纬度地区的大气环流特点，分析其对当地气候的影响。

-探讨大气环流与季节变化的关系，例如季风的形成原理。

-观察并记录一周内学校所在地的天气变化，分析其与大气环流的关系。

-设计实验模拟大气热力环流，记录实验结果并撰写实验报告。

-阅读有关大气环流的科普书籍，如《大气：地球的呼吸》。

-深入了解大气环流对全球气候变暖的影响，收集