2024三年级上册小语胡萝卜先生长胡子核心素养教案.docx

三上小语《13.胡萝卜先生长胡子》核心素养教案

课时教学设计

课题

胡萝卜先生长胡子

课型：新授

课时：1

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

②语言运用：合理地续编故事或创编故事。

③思维能力：能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

④审美创造：能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

思政元素：能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

2.学习重点难点：学会通过故事情节预测故事的发展

3.教学准备：字卡

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：创设情境,激趣导入

师教活动：

1.师:今天我们一起学习一个有趣的故事,故事的题目是“胡萝卜先生的长胡子”。

2.师:这个故事的作者是王一梅阿姨,看到这么漂亮的,谁来猜猜这个故事讲了什么?

学生活动：

1.生齐读题目

2.生自由发言

活动意图:通过画来猜测课文内容，从而体现本单元的教学目标，潜移默化的影响学生

环节二：自主识字,合作探究识字方法

教师活动：

1.学生自由读课文,读通句子,找出生字,不认识的字请教老师或查阅字典。

2.让学生跟着录音朗读课文,注意听句子的语调和生字的读音,纠正自己的错误。

3.教师让小组内互读,正音。

4.教师出示生字词卡片,指名读,检查认读。

胡萝卜发愁近视晾衣服

5.各小组派代表交流识记方法。教师总结并评价。

(1)比较识记:秋(秋天)一愁(发愁)罗(姓罗）

(2)“加一加”识记:日+京=晾秋+心=愁

(3)左右结构识记:沾晾

(4)独体字识记:ト

学生活动：

1.学生自由读课文,读通句子,找出生字

2.学生跟着录音朗读课文,注意听句子的语调和生字的读音,纠正自己的错误。

3.小组内互读,正音。

4.各小组派代表交流识记方法(1)比较识记:秋(秋天)一愁(发愁)罗(姓罗

(2)”“加一加”识记:日+京=晾秋+心=愁

(3)左右结构识记:沾晾

(4)独体字识记:ト

活动意图：让学生先读课文，从课文中先了解句子，再认识词语，最后明白每个词的意思，从而理解这个字。随文识字更能加深学生识字印象。

环节三：品读环节。

教师活动：

1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

2．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？

3．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

学生活动：

a.浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)

b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

d．帮助鸟太太解决了什么难题？

e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

活动意图：让学生通过句子理解：帮助别人，快乐自己。

环节四：创编故事，绘写结合。

教师活动：