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;;教学目标;用恰当的方式，梳理五篇散文的行文思路，分析并能概括说出作者阐释说理、逻辑推理的方法，增强逻辑思维能力。;通过对经典选篇的阅读，领会经典选篇的人文精神，形成对传统文化的理性热爱。;导入;先秦散文分为两种：;春秋末至战国初，代表作有：;;《荀子》和《韩非子》;探究儒道人文理想;比较阅读三篇经典，整体把握“孔孟庄”的人文理想内涵；;1.精读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》，疏通字音与字义，遇到一词多义的字例、古今异义词和古代文化常识，制成本课字词卡片或用笔记本整理归纳。;;;3.虚心涵泳，探究“吾与点也”的思想内涵。;4.比较阅读《齐桓晋文之事》和《孟子·公孙丑章句上》的“人皆有不忍人之心”
提炼孟子的观点和社会理想
概括孟子“王道”思想的内涵;围绕社会理想、实现方式两个问题，完成表格，尽量运用本课原文进行概括。;学习评价;2.结合某现实问题，尝试用孔孟或庄子思想为之开出药方，写一段短评，要求观点鲜明，合理论证。;赏析史传叙事和语言艺术;1.借助注释、工具书等疏通文义;2.通过分析质疑，从文本中发现和提出有价值的问题，通过合作探究来解决问题，对历史事件和人物进行多元化解读。;学习活动;《烛之武退秦师》是“世界外交史上运用地缘政治学的一个很早的杰出范例”。;王立的
《婉约有致、辞强不激的语体风格——〈左传〉外交辞令之探究》;3.《鸿门宴》，故事曲折生动，人物形象传神，但是也有不合常理的地方，自主梳理出文中不合常理的地方;学习评价;万紫千红才是春——班级戏剧文化节;分成小组，每个小组可以从孔子、孟子、庄子、烛之武、佚之狐、项羽、刘邦、张良、樊哙、项伯等人物中，选择5人，根据人物的人生经历和人格精神，创作一个历史情境剧本，根据剧本在课后进行排练，在班上表演。;学习评价;尝试写作（阐释说明）;学习活动;2.阅读写作知识短文：
《提升作文思辨性的几点方法》
《思辨性表达应注意的问题》;（2015·广东卷）阅读下面的文字，根据要求作文。;要求：;3.课下查阅资料，拟写提纲，课上小组交流互评。;学习评价;不能片面看问题、分析问题要全面、凡事都有两面性、要从多角度分析问题、我们要从整体上把握问题、一切从实际出发、凡事无绝对……;我们对思辨性材料作文进行审题立意时不能只盯住思辨词进行构思而抛开材料主体内容不顾，这种断章取义的做法也是审题立意的大忌。;有些同学为了保险起见，在写作时把材料列举的观点、做法全部都谈到了，硬生生把材料拓展为800字以上的作文，这种毫无主见、面面俱到的做法也是审题立意的大忌。;;;;2.参考立意。
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