人教版八年级下册第五单元第一课《大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》教学设计2.docx

人教版八年级下册第五单元第一课《大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》教学设计2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级下册第五单元第一课《大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：第5周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕秦汉时期的统一与繁荣，通过讲解秦朝的中央集权制度、汉朝的文景之治以及农耕经济的发展，帮助学生理解我国古代大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生对历史知识的掌握程度。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括培养学生历史唯物主义观念、史料实证能力和家国情怀。通过学习秦汉时期的统一与农耕经济的繁荣，使学生能够理解历史发展规律，认识到中央集权制度对社会发展的作用；培养学生在分析历史事件时，能够运用史料进行实证；同时，强化学生对中国古代历史的认同感，激发学生的家国情怀，提升对中华文明的尊重与传承意识。教学内容与课本紧密结合，旨在培养学生的历史核心素养。

三、学习者分析

1.学生已掌握知识：学生通过之前的学习，对我国古代历史有了初步了解，掌握了秦朝建立、汉朝更替等基础知识，同时对农耕经济的概念有所认识。

2.学习兴趣、能力和风格：八年级学生对历史故事和人物较感兴趣，具备一定的分析能力和逻辑思维，但在深入探讨历史事件背后的规律和联系方面，能力有待提高。学生的学习风格多样，部分学生喜欢合作探究，而部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会在理解秦汉时期中央集权制度的具体内容和影响方面感到困难，以及对农耕经济与国家兴盛之间联系的理解。此外，分析历史事件时，如何运用史料进行实证分析，对学生来说也是一个挑战。因此，在教学过程中，教师需关注这些方面，给予学生适当的引导和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的历史故事，讲解秦汉时期的统一与农耕经济繁荣，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生针对中央集权制度、农耕经济发展等议题展开小组讨论，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.情境教学法：设置历史场景，让学生扮演不同角色，体验古代政治和经济生活，提高学生的历史感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等展示秦汉时期的地图、文物及农耕场景，增强学生的视觉体验。

2.网络资源：引导学生利用网络查阅相关史料，提高学生的史料实证能力。

3.教学软件：运用教学软件开展课堂互动，提高教学趣味性和有效性。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示秦朝兵马俑图片，提出问题：“为什么秦始皇要修建兵马俑？这反映了秦朝什么样的国家特征？”通过问题引导学生思考，激发学生对秦朝统一和中央集权制度的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-秦朝的统一与中央集权（10分钟）

-讲解秦朝统一六国的历史背景和意义。

-分析秦朝中央集权制度的特点，如三公九卿制、郡县制等。

-举例说明中央集权制度对国家发展和农耕经济的推动作用。

-汉朝的文景之治与农耕经济（10分钟）

-讲述汉朝文景之治的政策和成效。

-分析农耕经济在汉朝兴盛的原因，如水利工程、农具改进等。

-阐述农耕经济对国家繁荣的重要意义。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，如填空、选择、简答等，让学生巩固所学知识。

-组织学生进行小组讨论，共同完成练习题，培养学生的合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于中央集权制度、农耕经济发展等方面的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生发表自己的观点，引导他们通过史料进行实证分析。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计一个角色扮演活动，让学生分别扮演秦朝官员、汉朝农民等角色，模拟古代政治和经济场景，深入理解中央集权制度和农耕经济的作用。

-邀请学生分享自己的体验，引导他们从角色扮演中体会历史发展的规律。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-布置课后作业，要求学生查阅史料，分析秦汉时期国家统一和农耕经济繁荣之间的关系。

-鼓励学生运用所学知识，对历史事件进行批判性思考，提高历史唯物主义观念。

7.教学总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调重点知识。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师根据学生的反馈进行教学反思，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解秦朝统一六国的历史意义，掌握中央集权制度的特点和影响。

-学生能够描述汉朝文景之治的政策措施，分析农耕经济在汉朝兴盛的原因及其对国家繁荣的贡献。

-学生能够运用史料进