《日语语言专题研究》教学大纲.doc

日语语言专题研究

TopicsinJapaneseLanguage

课程中文名称：日语语言专题研究课程英文名称：TopicsinJapaneseLanguage

总学时：32学分：2

适用专业（学科方向）：日语语言文学

先修课程（含已具备的学识基础的要求）：熟悉计算机基本操作，对日语词汇、语法、语用、对比语言学等日语语言学、二语习得相关研究领域有一定的了解。

教学目标：帮助学生了解语料库在日语研究中的应用情况，学会如何使用语料库进行日语研究。

预期效果：学生掌握语料库的使用方法，通过应用语料库促进自身研究的发展。

主要内容：总结与日语相关的语料库语言学研究现状，学习使用现有语料库实现研究目的，或根据研究需要构建语料库。

主要章节：

第一章：日语语料库的发展现状（2学时）

核心要点

§1.语料库的分类

§2.日语母语者语料库的特点与问题

§3.日语学习者语料库的特点与问题

第二章：语料库的设计与制作（4学时）

核心要点

§1.电脑配置与软件安装

§2.语料的收集、保存与清理

§3.正则表达式的应用

§4.词性赋码与加注标签

第三章：基于语料库的日语习得研究（4学时）

§1.日语二语习得研究史回顾

§2.二语习得量化研究中数据的采集方法

§3.基于学习者语料库的二语习得量化分析

§4.中国日语学习者常见误用

第四章：基于语料库的日语词汇研究（2学时）

核心要点

§1.整理先行研究

§2.问题发现与解决

第五章：基于语料库的日语语法研究（2学时）

核心要点

§1.整理先行研究

§2.问题发现与解决

第六章：基于语料库的翻译研究（2学时）

核心要点

§1.整理先行研究

§2.问题发现与解决

教学方式：讲解式、讨论式

考核方式：期末论文

教材（含经典学术名著）及参考文献（含境内外学科主流名刊）：

1.毛文伟，2009，《日语语料库的理论与实践》，上海外语教育出版社

2.田野村忠温（編）、2014、『コーパスと日本語学』、朝倉書店

3.于康，2013，《语料库的制作与日语研究》，浙江工商大学出版社

对任课教师的要求：具有硕士生或博士生导师资格，从事语料库语言语言学研究的教师、或熟悉语料库并在日语研究中将语料库作为重要工具的教师。

日语习得研究

JapaneseLanguageAcquisition

课程中文名称：日语习得研究课程英文名称：JapaneseLanguageAcquisition

总学时：32学分：2

适用专业（学科方向）：日语语言与教学

先修课程：日语习得研究

教学目标：使学生知晓并掌握语言习得的基础理论以及关于语言习得研究的方法

论，培养学生关于日语语言习得的研究能力。

预期效果：掌握第二语言习得的专业基础理论及其研究方法，未来能够开展与硕

士论文课题相关的日语语言习得研究。

教学方式：讲授与探讨相结合，以研讨为主。

考核方式：形成性评价（课堂参与60%）与终结性评价（期末小论文40%）相结

合，注重形成性评价。

主要内容：

第一周：为什么要研究第二语言习得（第二言語習得研究はなぜ必要か）

核心要点：语言习得的几个重要概念

§1.第二语言习得研究（第二言語習得研究）

§2.学习者误用与误用分析（学習者の誤用、誤用分析）

§3.中介语（「中間言語」の概念）

第二周：作为第二语言的日语习得研究（第二言語としての日本語の習得研究）

核心要点：语言习得的几个重要概念与研究的方法论

§1.从误用分析到中介语（誤用分析から中間言語研究へ）

§2.各领域的习得研究（各領域の習得研究）

§3.第二语言习得研究的方法第二言語習得研究の方法

3.1研究的方法概要（研究の方法）

3.2资料收集方法（資料収集の方法）

3.3水平判定（レベルの判定）

§4.第二语言习得研究趋势（これからの第二言語習得研究）

第三周：第二语言习得研究方法论（SLA研究のアプローチ）

核心要点：语言习得研究的方法与理论

§1.与生俱来理论（生得的アプローチ）

乔姆斯基普遍语法理论（Chomskyの普遍文法（ＵＧ）

克拉森理论（Krashenのモニター理論）

§2.互动模式理论（相互交流的アプローチ）

§3.认知模式理论（認知的アプローチ）

3.1信息处理模式（情報処理モデル）

3.2技能习得理论（スキル習得論）

第四周：第二语言习得研究方法论（SLA研究のアプローチ）

核心要点：语言习得研究的方法与理论

§1.认知模式（新しい認