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“双减”背景下数学精准教学策略研究

摘要：教育部推出的“双减”政策，旨在减轻学生课业和课外培训负担，以促进学生的全面发展和身心健康。该政策的实施给基础教育阶段的教学模式带来重大变革。初中数学作为核心学科，其教学方式也受到了政策的直接影响，教师既要减轻学生学习负担，同时也要保证教学质量，提高学生的数学素养，并且还要在课堂内外激发学生的学习兴趣和自主学习能力。实践证明，精准教学可有助于这些目标的达成。基于此，本文从不同角度详细阐述“双减”背景下数学精准教学的实施措施。

关键词：双减背景；数学；精准教学；策略研究

【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】2097-2539（2024）03-0070-03

*教育科学研究“十四五”规划2022年度课题立项，课题名称：“双减”背景下数学精准教学策略研究，课题编号：FZ2022ZX015。

精准教学旨在精确识别和满足每个学生的个性化学习需求、能力和兴趣。它需要教师根据学生的具体情况调整教学内容、节奏和策略，从而提高教学的有效性。在初中数学教学中，教师通过设计符合学生兴趣和能力的活动，增加学生参与课堂的积极性。精准教学也强调学生的自主性，使学生在学习过程中更加主动，从而培养终身学习的能力。最重要的是，精准教学要求教师持续进行专业发展和改进教学方法，进而提升教学整体质量。

一、“双减”背景下初中数学精准教学的意义

（一）响应教育政策调整，做好学校课程改革

根据“双减”政策的核心理念，学校应通过课程改革降低课业压力，减少不必要的作业和考试，从而精准缓解学生和家庭的压力[1]。课程内容应更注重学生的实际能力提升和知识的应用，而不仅仅是理论知识的传授。课程应设计得更加贴近学生的生活和兴趣，以增加学习的相关性和趣味性。教师需要利用创新的教学方法，如项目式学习、合作学习等，以提高教学效果，帮助学生理解数学概念并能将其应用于实际问题中。课程改革还应鼓励学生发展解决问题的能力，不仅仅是在数学上，而且在其它学科和日常生活中都能运用这些能力。

（二）减轻学生学习负担，促进学生全面发展

精准教学需要教师关注课堂时间利用率，可以通过设计合理的学习计划，帮助学生平衡学习和休息时间，避免过度劳累。每个学生的学习能力和风格都是独特的，教师可以通过诊断评估来了解每个学生的具体需求，并为他们提供定制化的学习材料和辅导，这样每个学生都能在适合自己的节奏下学习和进步。教育的重心应从简单的知识传授转向关键能力的培养，如批判性思维、创新能力和问题解决技巧，因为这些能力对学生的长期发展和终身学习至关重要。学校也要通过减少标准化测试的频率和重要性，让学生可以从应试的束缚中解放出来，将更多的精力投入到真正的学习和探索中。

（三）提高课堂教学效率，公平分配教育资源

在“双减”政策指导下，开展精准教学之前，教师需通过观察、评估和反馈了解学生的学习风格、能力和需求，这种深入的了解为设计适应每个学生的教学策略提供了基础。学校管理层需要确保所有学生都能够访问到教学资源，包括优质的教学材料、现代化的学习工具和额外的学习支持。还要确保所有学生，无论其社会经济背景如何，都能得到公平的教育机会，包括为经济困难的学生提供学习资助、特别辅导或课后帮助。教师要善于使用学习分析和学生成绩数据来指导教学实践，确保教育干预措施的有效性，以及资源分配的公平性。

（四）激发学生学习兴趣，培养学生自主能力

精准教学鼓励学生参与到学习过程中，培养學生的批判性思维和解决问题的能力，同时也促进学生自主学习的能力，为终身学习奠定基础。例如，教师将教学内容与学生的日常生活和未来职业目标相联系，可以增强学习的相关性，使学生更容易看到学习的实际价值，从而激发他们的兴趣。教师应设计互动性强的活动和项目，让学生能够积极参与到学习过程中来。通过实践操作、讨论和探究，学生可以更深入地理解数学概念，并将其应用于解决实际问题中[2]。通过引入真实世界中的复杂问题，学生可以学习如何运用数学工具和概念来提出解决方案，这不仅提升了他们解决问题的能力，也增加了学习的趣味性。

二、“双减”背景下初中数学精准教学的现状

（一）来自现有教学资源的限制

在一些学校，尤其是农村和偏远地区的学校，缺乏先进的教学设备和充足的教学材料，如电子白板、科学计算器、丰富的数学软件等，这些设备和材料对于实施富有创意和互动性的数学教学至关重要。由于资源限制，一些学校仍然采用传统的教学方法，例如依赖课本和板书，缺乏实验性和互动性的教学活动，很显然，这样的教学方法无法充分激发学生的学习兴趣和参与度。尽管信息技术在教学中的应用越来越广泛，但在一些学校，由于硬件设施不足或教师对技术应用的不熟悉，信息技术在数学教学中的应用仍然有限。

（二）教师自身的专业发展不足

一些初中数学教师还未能完全适应或掌握新的教学理念和方法，如探究