第23课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

第23课《女娲造人》公开课一等奖创新教学设计

《女娲造人》教案

一、教学目标

1.引导学生体会本文联想与想象手法的运用，培养学生的想象力。

2.帮助学生了解神话的特点，体会神话的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。

3.通过对女娲形象的分析，让学生感受女娲身上所体现的人性光辉和母性伟大，培养学生正确的价值观和情感态度。

二、教学重点

1.分析女娲造人的过程，体会联想与想象手法在文中的运用。

2.探究女娲形象的神性、人性和母性，理解作者塑造这一形象的意图。

3.引导学生理解神话是远古时代人们对自然和社会现象的一种解释方式，体会神话所蕴含的文化内涵。

三、教学难点

1.如何引导学生在理解神话故事的基础上，深入体会联想与想象手法对塑造人物和构建情节的重要作用，并能在自己的写作中运用这种手法。

2.让学生理解女娲形象所体现的人性和神性的融合，以及这种融合所传达的文化意义和价值观。

3.激发学生对神话文化的深入探究兴趣，使学生能够从神话中汲取积极向上的精神力量，培养学生的文化自信。

四、教学过程

第一课时

(一)情境导入

投影出示一些与神话相关的图片，如盘古开天辟地、后羿射日、女娲补天等，引导学生回忆自己所知道的神话故事，并请学生简要讲述这些故事的主要内容。然后提问学生是否知道女娲还有什么其他故事，从而引出本节课要学习的《女娲造人》。

(二)预习检测

1.走近作者

介绍作者袁珂，投影出示相关信息：袁珂，生于1916年，四川新都人，神话学家。著有《中国古代神话》《山海经校注》等，其中《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

2.字词积累

女娲(wā)、开辟(pì)、荒凉(huāng)、寂寞(mò)、神通广大(tōng)、莽莽榛榛(zhēn)、蓬勃(péng)、澄澈(chéngchè)、灵机一动(líng)、掘起(jué)、掺和(chān)、揉(róu)

眉开眼笑(méi)、非凡(fán)、气概(gài)、幽光(yōu)、灵敏(mǐn)、疲倦不堪(kān)、泥潭(tán)、搅混(jiǎo)、溅落(jiàn)、踪迹(zōng)、绵延(yán)

(三)课文教学

学习任务一：整体感知课文内容

1.提问：请同学们快速阅读全文，用简洁的语言概括一下这个神话故事的主要内容。

天地开辟后，世间没有人类，女娲感到孤独，于是她决定创造一种像自己的生物。她先用黄泥捏人，后用藤条甩泥造人，最后让男女婚配，使人类得以繁衍。

2.提问：文章可以分为几个部分每个部分的主要内容是什么

文章可分为三个部分。第一部分(1-4),女娲决定在天地间创造一种像自己的生物，交代了造人的动机是排除世间的荒凉寂寞；第二部分(5-16),写女娲造人的具体过程；第三部分(17-18),写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。

3.提问：作者是按照什么顺序来讲述这个故事的

作者是按照时间顺序来讲述故事的，从女娲决定造人，到造人的过程，再到人类的繁衍，条理清晰，流畅自然。

学习任务二：分析女娲造人的动机

1.提问：天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。这段话在文中有什么作用

这段话交代了人类产生的背景和环境，为下文女娲造人做铺垫，同时“单单一词突出了世间的荒凉、寂寞，衬托出女娲造人的必要性。

2.提问：有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。从女娲的感受中可以看出她造人的动机是什么

女娲看到原野上的景象感到孤独，她想在天地之间增添一些生机，创造一种像自己的生物来陪伴自己，这是她造人的动机之一。

3.提问：女娲为什么会想到创造一种像自己的生物呢

女娲看到世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，所以她灵机一动，决

定创造一种像自己的生物加入到世间。

四、作业布置

1.抄写文中的生字词，每个字词写三遍，并理解其含义。

2.思考女娲在造人过程中所体现的不同情感，并尝试用自己的语言描述出来。

第二课时

一、课文教学

学习任务三：探究女娲的形象

1.提问：女娲是一个怎