《哈姆雷特（节选）》名师教学设计.docxVIP

高中语文精编资源学而优·教有方

PAGE4/NUMPAGES4

《哈姆莱特（节选）》名师教学设计

【单元知能对标】

必备知识

学科能力

学科素养

高考内容

第4课窦娥冤（节选）/关汉卿

学习理解能力：观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解

实践应用能力：应用交际、解释推断、解决问题、策略运用

创新迁移能力：发散创新、批判赏析、内化完善

语言建构与运用

思维发展与提升

审美鉴赏与创造

文化传承与理解

1.人物形象赏析

2.情节变化梳理

3.语言风格鉴赏

4.环境描写作用

5.矛盾冲突设计

6.戏剧中涉及的文学常识

第5课雷雨（节选）/曹禺

第6课哈姆莱特（节选）/莎士比亚

【课文内容分析】

一、层次、结构、内容

本文选自《哈姆莱特》第三幕。第三幕是剧情发展的关键。这幕戏，波澜起伏，跌宕有致，生动地展现了王子哈姆莱特从装疯、试探、训母、杀相，进而招致流放的曲折过程。

第三幕第一场中，国王克劳狄斯和王后乔特鲁德询问罗森格兰兹与吉尔登斯吞监视哈姆莱特的情况，他们为王子打马虎眼，最后引出王子“预定在今晚请演员演出”的话题。大臣波洛涅斯也加以确认，并请陛下与王后去观看。国王克劳狄斯表示很高兴，并全心地支持。然后国王要和大臣波洛涅斯实施试探哈姆莱特的计划。国王请王后乔特鲁德回避，派人请哈姆莱特立刻来这里，“好像是偶然遇见奥菲利娅似的”。国王和她父亲在暗中监视。这一切安排就绪，哈姆莱特果然出现了。哈姆莱特上场后的那段“生存还是毁灭”的著名独白，不仅本身是首富于揭露性和哲理性的好诗，而且也是把握主人公性格的钥匙。哈姆莱特是个富于理想、敢于行动的人，但身遭变故，理想破灭。他奉命复仇，客观上任务的艰巨和敌人的强大，主观上反对暴力而又脱离群众，造成他在积极行动之中常常产生力不从心和难免失败的感觉，因而出现新的矛盾。独白把他的心理斗争、自我矛盾、繁杂深远的沉思和疑虑等等，集中强烈地凝聚在诗行之中。同外部冲突和戏剧行动联系起来看，它表明哈姆莱特直到此时还没有进入同强大对手作短兵相接时应有的精神状态。一个虎视眈眈、步步紧逼，一个迷惘若失、目标涣散。但是每想到复仇任务，哈姆莱特就一再强烈地，却又总是无效地谴责自己，这情节本身就蕴含着悲剧性。

哈姆莱特“碰巧”遇到了心爱的恋人奥菲利娅，但他的回答既无热情又含暗讽，反而流露出不耐烦。一对理想的恋人彼此真心相爱而不得不放弃，奥菲利娅由于父命难违而违心地、痛苦地向心爱的人表示“送还纪念品”，哈姆莱特半疯狂地、痛苦地否认自己送过心爱的奥菲利娅任何礼物，最后忍心地、未必出于真心地、痛苦地谴责对方失去贞洁，善良、孝顺、美丽的奥菲利娅痛苦地也心甘情愿地忍受、原谅自己爱人的爱的谴责，她为自己失去的爱情而抱恨终生，更为英俊倜傥、才华超群、前途伟大的哈姆莱特王子因自己的伤害而精神失常而痛心。可怜的奥菲利娅终于痛苦地喊出：“看到眼前的一切，是我的悲哀与不幸！”所有这些细致、微妙、复杂、矛盾的感情，都被表现得淋漓尽致。

哈姆莱特在震怒之下说“已经结过婚的，除了一个人以外，都可以让他们活下去”，这就等于让克劳狄斯摸到他的底细，破坏了他原想借装疯掩人耳目的意图。这一情节正显示出王子不够老练、不善计谋和易激动的特点。这样，克劳狄斯马上做出了送他到英国去的决定。可是哈姆莱特还正在准备演戏呢。

二、艺术特色

本剧作为节选部分，展示出整剧的鲜明的艺术特点及创作特色。

1.善于从生活真实出发，在内外矛盾的冲突和发展中塑造性格。

莎士比亚刻画人物性格，通过对人物内心矛盾冲突的描写来揭示人物的深度。在节选部分中，哈姆莱特内心对理想的追求与残酷现实的冲突，形成了内在的冲突；与以其叔父为代表的强大黑暗势力的冲突以及父亲被害死、母亲改嫁等客观现实形成了外部冲突。在内外冲突的此消彼长中，逐渐揭示出哈姆莱特犹豫延宕的本质特征。

随着两种矛盾的发展变化，哈姆莱特的性格也随之发生变化，家庭遭遇变故后，他由“快乐王子”变为“忧郁王子”，经过一件件事和内心挣扎后，他终于变成了“行动王子”，面对矛盾时，不同的行动也表现出不同的性格特点，这样的冲突和变化最终为我们塑造出了立体丰满、复杂多变的哈姆莱特王子形象。

2.大量运用戏剧独白和动作化、个性化的语言来刻画人物性格。

《哈姆莱特》用丰富精确的语言传达人物神貌，展现了广阔的戏剧背景、生动的戏剧情节、亦庄亦谐的戏剧风格。

剧中有许多精彩的独白，也善用独白或旁白的形式，表现人物复杂的内心世界。语言丰富且富有表现力，作家的倾向，在情节和人物的描述中隐蔽而自然地流露出来，同时人物语言亦富有动作化、个性化。比如哈姆莱特的语言直率，不加掩饰，喜欢用比喻嘲弄人，很多话有一针见血的效果。克劳狄斯则是惯于耍阴谋诡计之人，他包藏祸心