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八年级语文下册（统编版）第5课大自然的语言（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文下册（统编版）第5课大自然的语言（教学设计）

教学内容

八年级语文下册（统编版）第5课《大自然的语言》教学设计：

1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会作者描绘大自然的语言特点。

-生字词：葱茏、婆娑、呢喃、淅沥等。

-课文内容分析：课文中对大自然各种景观的描绘，如四季变化、动植物表现等。

2.过程与方法：通过小组合作、朗读、讨论等方式，培养学生对文本的理解和感悟能力。

-小组合作：分析课文中的美句，讨论其表达效果。

-朗读：感受课文语言的韵律美，培养学生的语感。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。

-引导学生思考人与自然的关系，讨论如何保护大自然。

4.课后作业：运用课文中学到的描绘方法，写一篇关于大自然的短文。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文中生动形象的语言，提高学生对汉语词汇的感知和运用能力，培养他们用语言准确表达自然景观的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，使学生能够从不同角度理解和欣赏大自然的语言。

3.审美鉴赏与创造：通过品鉴课文中的美句，激发学生对自然美的感受力，鼓励学生创造性地表达自己对自然之美的认识和体验。

4.文化传承与理解：让学生在了解和欣赏大自然的同时，认识到人与自然的和谐共处是中华民族传统文化的重要组成部分，增强文化自觉和自信。

学情分析

八年级学生经过前两年的语文学习，已经具备了一定的词汇积累和阅读理解能力。他们对于文本的表层意义理解较为熟练，但深层含义的挖掘和个性化解读能力尚需提高。在知识层面，学生对自然景观的描述和感知有一定的基础，但对于如何运用生动形象的语言表达自然之美还不够熟练。能力上，学生的语言表达和写作能力参差不齐，需要通过课堂活动分层指导，以提升他们的语言运用能力。

在素质方面，学生对于自然环境的关注和保护意识有待加强，课文中对大自然的赞美和描述有助于培养他们的环境责任感。行为习惯上，学生普遍能遵循课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高等问题，这需要教师通过多样化教学方法和课堂管理策略来激发学生的学习兴趣和参与热情。

对课程学习的影响方面，学生的这些特点要求教师在教学过程中要兼顾不同层次的学生需求，设计有针对性的教学活动，如通过小组合作、角色扮演、创意写作等形式，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升，从而更好地理解和掌握课程内容。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，引导学生理解课文中的自然美。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文中自然景观描述的感受和见解。

-创作法：鼓励学生进行创意写作，将所学的语言表达技巧运用到实践中，创作属于自己的自然描绘短文。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示自然景观图片，增强学生对文本描述的直观感受。

-教学软件：运用互动软件设计课堂小测验，实时检测学生对生字词和课文内容的掌握情况。

-网络资源：提供相关自然保护的视频或文章，拓宽学生的知识视野，加深对课程主题的理解。

教学过程

首先，让我们一起来探索《大自然的语言》这篇课文。今天，我们将通过一系列的活动，深入理解课文的主旨，感受作者如何用语言描绘自然之美，并学会如何在自己的写作中运用这些技巧。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们都知道大自然是一本丰富多彩的书，它有着自己的语言。今天，我们将学习如何去倾听和解读这种语言。首先，我想请大家闭上眼睛，回忆一下你们在自然界中听到过的最美妙的声音。现在，请你们睁开眼睛，用笔和纸记录下这些声音。

（学生记录，老师巡视）

2.阅读课文，整体感知（10分钟）

现在，我们来一起阅读课文，注意那些描绘自然声音和景象的词语和句子。在阅读过程中，如果你遇到不认识的字词，可以先画出来，我们稍后会一起讨论。

（学生阅读，老师指导）

3.生字词学习（10分钟）

在课文中，我们遇到了很多生动有趣的生字词，比如“葱茏”、“婆娑”、“呢喃”、“淅沥”等。现在，请同学们翻开课本，我们一起来学习这些生字词。

（老师带领学生学习生字词，强调字音、字形和字义）

4.课文内容探究（15分钟）

（1）作者在课文中描绘了哪些自然景象？

（2）作者是如何通过语言来表现这些自然景象的？

（3）课文中哪些句子或段落让你印象深刻？为什么？

（学生讨论，老师点评）

5.写作技巧分享（10分钟）

（1）如何运用形容词和动词来描绘自然景象？

（2）如何通过对比和拟人手法增强表达效果？

（3）如何