《日语教育研究》教学大纲.doc

日语教育研究

JapaneseLanguageEducation

课程中文名称：日语教育研究

课程英文名称：JapaneseLanguageEducation

总学时：32学分：2

适用专业（学科方向）：

先修课程日语教育研究

教学目标：学习并掌握日语教育学基础理论，拓宽日语教育研究的视野，培养日语教育的研究能力。并且，通过涉猎各类外语教学法原理，培养日语教育的实践能力。

预期效果：使学生较为全面地知晓日语教育学的基础理论，在未来需要参与日语

教育教学时，能够从专业角度出发进行思考、判断并能够付诸于实践。

主要内容：理论与实践并重。讲授日语教育学的基本理论。同时，从学生未来发

展需求出发，围绕各类外语教学法，实施模拟课授课实践活动并开

展相关外语教学法的语言教学观、语言学习观及其原理等研讨活动。

第一部：日语教育学基础理论

第一周：日语学习者日语教师（日本語を学ぶ人?教える人）

核心要点：世界日语教育、日语学习者、日语教师

§1.世界日语教育现状（世界の日本語教育事情）

§2.日语学习者（日本語学習者）

§3.日语教师（日本語教師）

第二周：语言学与日语教育（言語学と日本語教育）

核心要点：语言学与日语教育的关系

§1.日语教育为什么需要语言学（なぜ言語学を学ぶか）

§2.语言学的相关概念（記述分析、談話分析、語用論、認知言語学、社会言

語学、比較言語学、生成文法、対照言語学、応用言語学、コーパス言語学

等の概念と理解）

第三周：日语教育与跨文化沟通

（日本語教育現場における異文化コミュニケーション）

核心要点：跨文化沟通与日语教育

§1.日语教育中的文化空间（日本語教育現場における文化空間）

§2.沟通与交流的目的（対人コミュニケーションの目的）

§3.跨文化沟通与日语教育

（日本語教育現場における異文化コミュニケーション）

第四周：教什么？如何教？（何を教えるか、どう教えるか）

核心要点：教什么？如何教？

§1.课程设计（コースデザイン）

§2.分级指导与分技能指导（レベル別指導と技能別指導）

第五周：评价（評価）

核心要点：什么是评价？评价的目的、种类以及评价的方式。

§1.评价的目的（評価活動の目的）

§2.学校评价（教育機関での評価）

§3.测试、课堂评价（テストにょる評価、教室活動での評価）

第二部外语教学法研讨（外国語教授法演習）

第六周：外语教学法的发展历史（教授法の流れ）

核心要点：外语教学法的发展进程与各类外语教学法的语言教学观及其原理

第七周语法翻译法、直接法（文法訳読法演習、直接法演習）

第八周语法翻译法、直接法（文法訳読法演習、直接法演習）

第九周听说法（オーディオリンガル法演習）

第十周听说法（オーディオリンガル法演習）

第十一周沉默法、暗示法（沈黙法演習、暗示法演習）

第十二周暗示法、全身反应法（暗示法演習、全身反応法演習）

第十三周全身反应法、社团学习法

（全身反応法演習、コミュニティー学習法演習）

第十四周功能交际法（コミュニカティブ?アプローチ演習）

第十五周功能交际法（コミュニカティブ?アプローチ演習）

教学方式：主要采用文献研读与探讨（含教学法模拟体验教学）相结合的方式。

考核方式：形成性评价（课堂参与60%）与终结性评价（期末小论文40%）相结

合，注重形成性评价。

教材（含经典学术名著）及参考文献（含境内外学科主流名刊）：

1.遠藤織枝編（2006）『日本語教育を学ぶその歴史から現場まで』SANSHUSHA

2.岡崎敏雄岡崎眸（1999）『日本語教育におけるコミュニカティブアプローチ』凡人社

（5）《教育学概论》

3.田中望著（1999）『日本語教育の方法—コース?デザインの実際—』大修館

書店

４．三牧陽子（1996）『日本語教師トレーニングマニュアル日本語教授法を理解する本実践編解説と演習』，バベル?プレス

5．水谷修監修?河野俊之金田智子編集（2009）『日本語教育の過去?現在?

未来第２巻教師』凡人社

6.D.ラーセンーフリーマン山崎真稔高橋貞雄訳（1990）『TechniquesandPrineiplesinLanguageteachingDIANELARSENFREEMAN外国語の教え方』

7.冷丽敏（2010）《高等教育中的日语教育教学研究-引发学生自主参与课堂的教师行为》外语教学与研究出版社

8.其他：

《教育学概论》等中文书籍、国内外日语教育相关网站等。

对