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《角的初步认识》教学设计人教版二年级上册数学

主备人

备课成员

设计思路

《角的初步认识》以直观和生活化场景为引入，让学生在观察、操作中感受角的存在和特点。课程以人教版二年级上册数学教材为基础，首先通过图片、实物展示，引导学生认识角，了解角的组成；接着，通过小组合作活动，让学生在拼图、画图中探索角的大小和分类；最后，结合实际生活，设计“找角”游戏，巩固学生对角的认识，并培养学生的观察能力。整个教学过程注重实践操作，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握角的基础知识。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了平面图形的基本概念，如直线、线段、圆等，对于基础的几何图形有了初步的认识。他们理解了图形的简单分类，能够识别一些基本的图形。

2.学生们对数学学习充满好奇心，喜欢通过操作、游戏等互动方式学习新知识。他们的空间想象力正在发展中，具备一定的观察和描述能力。在小组合作中，表现出不同的学习风格，有的擅长观察，有的善于动手操作。

3.学生在学习角的概念时可能遇到的困难和挑战包括：对角的定义理解不够深入，难以区分锐角、直角和钝角；在画角和比较角的大小时，可能会因为操作不准确而感到困惑；此外，将角的抽象概念与实际生活场景联系起来，对于部分学生来说可能存在一定难度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（含各种角度的三角形板、活动角）、白板、画纸、画笔。

2.软件资源：教学课件（含角的定义、分类动态演示）、教学视频（角的制作与比较过程）。

3.课程平台：学校内部教学管理系统，用于发布预习资料和课后作业。

4.信息化资源：电子教材、在线角的大小比较互动游戏。

5.教学手段：讲授、小组合作、探究学习、互动问答、实操练习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中的角，如墙角、桌角等，引导学生观察和描述这些角的特点。

-提问：“你们在哪里还见过角？这些角都有什么共同的地方？”通过学生的回答，自然引入角的定义。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解角的定义，强调角是由两条射线的公共端点（顶点）和它们之间的部分组成的。

-展示不同类型的角（锐角、直角、钝角），并说明它们的特点，通过动态演示课件帮助学生形象理解。

-通过比较不同角的大小，引入量角器，并展示如何使用量角器测量角的大小。

3.实践活动（10分钟）

-分发活动角和三角形板，让学生通过实际操作，观察和比较不同角度的角。

-引导学生使用画笔和画纸，尝试自己画出一个直角和一个锐角。

-安排“找角”游戏，让学生在教室内寻找角，并记录下它们的类型和大小。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生分成小组，讨论以下问题：

-举例说明什么是锐角、直角和钝角。

-量角器如何使用，如何测量角的度数。

-在生活中还见过哪些角，它们有什么作用。

-各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

5.总结回顾（5分钟）

-通过问答形式回顾本节课学习的角的定义、分类和测量方法。

-强调直角是90度，锐角小于90度，钝角大于90度。

-指出角在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中注意观察和运用数学知识。

-布置课后作业：让学生收集生活中的角，并尝试描述它们的特点。

本节课重难点在于学生对角的概念的理解和角的分类、测量方法的掌握。通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，结合实际操作和生活中的例子，帮助学生建立角的直观认识，培养空间观念和观察能力。整个教学流程用时45分钟，确保教学内容充实而高效。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《有趣的几何世界》：介绍几何学的基本概念和趣味知识，包含角的性质和应用等，加深学生对几何学的兴趣。

-《身边的数学》：通过生活中的实例，让学生了解角在实际生活中的应用，如建筑设计、工艺品设计等。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-探索角的制作：鼓励学生利用家中的材料，如硬纸板、牙签等，尝试制作不同角度的角，并观察其特点。

-研究角的测量：指导学生使用量角器测量家中或学校内的物体上的角，记录数据，比较角的大小。

-角的创意画：让学生发挥想象力，使用画笔和画纸创作一幅以角为主题的画作，锻炼学生的创新思维和动手能力。

-角度与图形设计：鼓励学生尝试使用角度知识，设计简单的图案或图案组合，培养学生的审美观和设计能力。

课后作业

1.请你画出三个不同的角：一个锐角、一个直角和一个钝角，并标出它们的度数。

答案示例：

-锐角：30°

-直角：90°

-钝角：120°

2.利用量角器测量并记录以下物体上的角的大小：

-你的书本的一个角

-家中桌子的