第5单元 口语交际：商量（教案）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第5单元口语交际：商量（教案）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课旨在通过生动的情境创设和互动交流，帮助学生掌握商量、沟通的基本技巧，提高口语交际能力。结合统编版二年级语文上册第5单元教学内容，本节课将围绕“商量”这一主题，以课本中的相关课文为依据，设计一系列有趣的活动和练习，使学生在实际操作中学会商量、表达观点，并能够倾听他人意见，达成共识。课程设计注重实用性，紧密结合学生生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够运用所学语言知识，围绕商量主题进行有序、流畅的口语表达，准确使用交际用语，形成有效的交际策略。

2.思维发展与提升：学生在商量过程中，学会倾听、分析、评价他人观点，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.文化理解与传承：学生通过商量活动，了解中华优秀传统文化中关于礼仪、尊重、合作的价值观念，增强文化自信。

4.实践创新：学生在实际操作中，学会创造性地运用语言，解决生活中的实际问题，提高口语交际能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握商量时的基本交际礼仪：例如，使用礼貌用语（请、谢谢、对不起等），以及商量的基本步骤（提出请求、说明理由、听取意见、达成共识）。

-能够根据具体情境运用合适的语言进行商量：比如在请求同学帮助时，能够用“你能帮我一下吗？”而不是直接命令。

-理解并运用课文中的商量案例：通过分析课文中的对话，学习商量时的语言表达和情感态度。

2.教学难点

-学生在实际操作中可能难以把握商量时的语气和态度：比如，如何在表达自己意见的同时，保持礼貌和尊重他人。

-学会倾听他人意见并做出回应：学生在商量过程中可能会忽略对方的意见，或者不知道如何回应，例如，当同学提出不同意见时，学生可能不知道如何婉转地表达自己的看法。

-在复杂情境中运用商量技巧：面对多个同学或复杂情况时，学生可能难以组织语言，无法有效地进行商量，如在一项团队活动中，如何协调不同同学的意见以达成一致。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版二年级语文上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与商量话题相关的情景图片、音频资料，以及商量对话的示例视频。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，用于展示商量过程和记录学生讨论内容。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，每组配备桌椅和必要的文具，以便学生进行小组讨论和角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个简单的情景剧，展示两个同学在商量借书的场景，引导学生关注商量时的语言和态度。

-回顾旧知：提问学生之前学过的交际礼仪和对话技巧，如如何礼貌地提出请求，如何回应他人。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍商量口语交际的基本原则和步骤，强调商量时的礼貌用语和尊重他人意见的重要性。

-示例：讲解如何用“请”字开头，如何用“如果……那么……”句型提出建议。

-举例说明：通过课文中的商量案例，展示商量对话的实例，分析其语言特点和情感表达。

-示例：分析课文中两个同学商量完成作业的对话，指出其中的商量技巧。

-互动探究：分组进行角色扮演，模拟不同的商量情境，让学生实际操作并体会商量过程中的要点。

-示例：一组同学扮演图书馆管理员，另一组扮演借书的学生，进行借书的商量对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内进行商量练习，可以是关于日常生活中的小事，如商量值日、商量放学后的活动等。

-示例：学生分组，模拟商量周末去公园玩的项目和安排。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生出现的问题给予个别指导，如商量时的语言表达、态度等。

-示例：教师指导学生如何更好地表达自己的观点，同时尊重他人的意见。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师邀请几组同学分享他们的商量过程，总结商量成功的关键要素。

-反思：学生反思在商量过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

-示例：学生分享在商量时如何克服紧张情绪，如何更好地倾听他人意见。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，与家人进行一次商量练习，并记录商量过程和结果，第二天在课堂上分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和运用商量口语交际的基本原则和步骤，能够在实际情境中礼貌地提出请求，表达自己的观点，并尊重他人意见。

2.学生通过角色扮演和实际操作，掌握了商量时的交际用语，如恰当使用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，以及“如果…