数学人教版（2024）版一年级上册 第2章 2.3.1 10的认识 教案02.docxVIP

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第二章6~10的认识和加、减法

2.310的认识和加、减法（第1课时）

10的认识

课程基本信息

学科

小学数学

年级

一年级

学期

课题

10的认识

教学目标

1.体会10的基本含义，会读、写10以内的数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。

2.经历认数的过程，通过观察、操作等丰富的活动，初步建立数感。

3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。

教学重难点

教学重点：

理解10的含义，会比较10以内数的大小及掌握10的组成。

教学难点：

掌握10的组成。

教具和学具准备：

10根小棒、直尺、10个圆片、课件。

教学过程

一、故事导入，揭示课题

师：上课之前，老师先给大家讲一个发生在数王国的故事：数王国里住着10位数字朋友，它们是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，9总是以为自己是老大，老是欺负最小的0。0非常难过，这时，1走到了0的旁边，1和0一起想了个好办法，对付骄傲的9，你知道它们想了什么好办法吗？

师：是的，1和0站在一起就组成了一个新的数“10”，那10是否比9大呢？今天这节课我们就一起来认识10。

【设计意图】以有趣的故事导入，吸引学生的注意力，使学生很快融入课堂中，感受数学的趣味性。同时在这个过程中让学生感悟两个数字可以组合成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的，从而发展学生的数感。

二、自主探究,学习新知

1.学习10的含义。

(1)课件出示教科书P59情境图。

师：十一国庆节期间，同学们去郊游，你从图上看到了哪些跟数学有关的信息？你又是怎么数的呢？

生：我看到了10只鸽子，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，一共有10只鸽子。

生：我还看到了10个人，1、2、3、4、5、6、7、8、9，9个学生再加上一个老师，一共有10个人。

师：同学们观察得真仔细，10只鸽子，10个人我们可以用数字10来表示，还可以用小圆片表示。

师：我们在图中找到了数字10，下面请孩子们用学具摆一摆10。

学生动手摆10，课件展示代表作品。

师：我们来看看，他们是怎么摆的呢？

【设计意图】要让学生经历抽象出10的过程，从实物到学具，再到数字10，经历从生活到数学、从具体到抽象、从复杂到简单的过程。

(2)生活中的10。

师：生活中还有哪些地方有10呢？赶快找一找吧！

生找一找、说一说生活中的10。

师：生活中还藏着这么多的10呢！看来你们都有一双善于发现的眼睛。

【设计意图】让学生在情境图中通过观察找到数字10，紧接着让学生数一数、摆一摆、说一说，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由抽象到具体数数的过程，让学生感悟数与生活的联系，体会数学就在身边。

2.学习10以内数的顺序和大小比较。

(1)10以内数的顺序。

师：我想要用计数器拨出10，可以怎么拨？

课件出示直尺图。

师：同学们经常用到直尺，观察一下，9在8的后面，10在哪里？为什么？

【学情预设】引导学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的所有数都大。

(2)10以内数的大小比较。

课件出示点子图。

师：请你说出这两幅点子图各有多少个点，再比较大小。

【设计意图】让学生通过计数器、直尺图、点子图进一步体会10在9的后面，10比9多1，掌握10以内数的顺序。

3、探究10的组成

（1）在操作中掌握10的组成。

师：如果让你把10分成两部分，可以怎么分呢？请你用10根小棒摆一摆，再填数。(课件出示教科书P60上面的题)

师：看到每一组，你还能想到什么？

（2）讨论10的组成的记忆方法，交流10的组成的记忆方法。

师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，我们就可以解决许多数学问题。你能用什么方法记住它们？学生交流记忆的方法。

(2)凑十歌帮助记忆10的组成。

师：老师把10的组成编成了一首儿歌，《凑十歌》，请孩子们站起来跟着老师念一念吧！一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

【设计意图】通过拍手和念“凑十歌”，相互配合帮助学生加深记忆，手脑并用，让学生在玩中学，在学中玩。

4．学习10的写法。

师：你会写10吗？首先观察一下10像什么。(课件出示)

师：我们再一起来看看怎么写10。(播放10的书写视频)

学生完成教科书P60的书写练习。

【设计意图】规范学生的书写过程，培养学生良好的书写习惯。

5.观看视频，渗透数学文化，了解“算筹”

四、巩固练习

1.完成数学书56页做一做第1题“找朋友”。

学生独立完成，订正答案。

完成数学书57页练一练第1题。

学生独立完成后订正答案。

3.填一填

学生独立完成后订正答案。

五、课堂小结

师：同学们，这节课