统编版高中语文必修下：一名物理学家的教育历程.pptxVIP

一名物理学家的教育历程;目录;导入新课;;作者简介;与本课相关的是“平行宇宙”与“多维空间”理论。“平行宇宙”,是指在已知宇宙之外还可能存在的相似的其他宇宙。有学者描述平行宇宙时用了这样的比喻:它们可能处于同一空间体系,但时间体系不同,就好像同在一条铁路线上疾驰的先后两列火车;它们有可能处于同一时间体系,但空间体系不同,就好像同时行驶在立交桥上下两层通道中的小汽车。“多维空间”理论认为,我们所认识的世界简单与复杂,与我们所选择的空间维数有关。

在一个一维空间中,只能容纳点和线的运动;在一个二维空间中,已经可以有面的存在;只有三维空间,才允许有运动的立体物。这立体的存在物可以是生命体,也可以是物体。但三维空间并不是可以容纳一切的,有些更高的存在很可能不是三维空间的框架所能容纳的。即使加上时间,构成四维时空,也还是有一些现象不能说明。;新知探究;理论物理学家VS实验物理学家;0维：没有长宽高，单纯的一个点，如奇点。

一维：只有长度

二维：平面世界，只有长宽。

三维：长宽高，立体世界，我们肉眼亲身感觉到看到的世界。三维空间是点的位置由三个坐标决定的空间。客观存在的现实空间就是三维空间，具有长、宽、高三种度量。;刨根问底（páo）撒手人寰（huán）杜撰（zhuàn）

湮没（yān）畏葸不前（xǐ）栅栏（zhà）

鄙视（bǐ）冷嘲热讽（fěng）头晕目眩（xuàn）

五彩斑斓（lán）截然不同（jié）湮没（yān）

惊诧不已（chà）冥王星（míng）潜伏（qián）

浩瀚（hàn）闻名遐迩（xiáěr]）高深莫测(mò)

;自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。鸣：表示，以为。

撒手人寰:指离开人间，即死亡。人寰：人间。

刨根究底：比喻追究底细,问事问根本，看事看内在。

在所不辞：决不推辞（多用在冒险犯难）。

畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。葸：害怕，畏惧。

兴高采烈:兴：兴致。采：精神。形容兴致高昂，情绪热烈。

闻名遐迩:遐：远；迩：近。形容名声很大，远近都知道。

瑕不掩瑜：瑕，玉上的疵点。比喻缺点掩盖不了优点，优点多于缺点。

急不暇择：在紧急情况下来不及选择。

高深莫测:高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。;【一、理清思路】;“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？;请大家阅读《一名物理学家的教育历程》的2—11段，设计一个思维导图，将“鲤鱼科学家”与“我们”进行类比，并指出作者类比的目的是为了说明什么？（提醒大家这篇课文的关键概念是“高维空间”、“统一场论”）;思考：作者想通过鲤鱼的故事表达什么？;【二、体会科学精神】;Michio

Kaku;想象力：科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上长到理性的创造，体现了创新意识的探索精神。

乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。

实验精神：有了想象力，有了乐趣只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。虽然作者从事的高维空间理论还停留在纸面上，但科学家们已经在做许多基础实验工作，努力使理论得到证明。;【三、语言特点】;1、巧妙的开头

童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。通过童年趣事引入，引起读者兴趣。

2.设置悬念，引人入胜

我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？层层追问

3、形象化说理

我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。它们认为唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。

4、重点突出，视角独特

文章以儿童视角、青少年视角来展开描写，这使得文章有了极强的现场感、亲切感。;课堂