《有余数的除法》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docxVIP

《有余数的除法》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《有余数的除法》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

教材分析

本节课选自人教版二年级下册数学教材，主要讲解有余数的除法概念、运算方法以及应用。教材通过生动的实例和具体的操作活动，帮助学生理解除法算式中余数产生的原理，掌握计算有余数除法的步骤。教学内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①理解有余数除法的概念，能够正确书写并计算有余数的除法算式。

②掌握余数必须小于除数的原则，能够判断一个除法算式是否正确。

2.教学难点

①理解余数产生的原理，即除法操作中剩余的部分。

②掌握有余数除法的运算步骤，包括如何找到正确的商和余数。

③能够将有余数除法应用于解决实际问题，如分配物品、比较数量等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版二年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含有余数除法的实例和练习题。

3.实验器材：准备小棒、计数器等直观教具，用于学生动手操作理解除法概念。

4.教室布置：设置学习小组讨论区，确保学生可以分组进行讨论和实践。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有没有遇到过要将一些物品平均分给几个人的情况？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习的除法概念，包括除法算式的组成和除法的基本运算。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解有余数除法的概念，包括余数的定义和余数必须小于除数的原则。

-举例说明：通过具体的除法算式，如8÷3，展示如何计算有余数的除法，并解释余数是如何产生的。

-互动探究：引导学生通过分组讨论，探讨如何找到正确的商和余数，并尝试解决一些简单的有余数除法问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些有余数除法的练习题，包括计算和解决问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时纠正错误，解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-应用拓展：通过设计一些实际生活中的问题，让学生应用有余数除法进行解决，如分配水果、分配学习用品等。

-思考交流：鼓励学生分享自己在解决问题时的心得体会，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调有余数除法的运算规则和应用。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生的进步，指出需要注意的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相应的作业，包括有余数除法的计算题和应用题。

-明确要求：教师明确作业的要求和提交时间，确保学生能够按时完成作业。

整个教学过程中，教师要注意观察学生的学习状态，根据学生的反应调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，理解并掌握有余数除法的概念和运算方法。

知识点梳理

1.有余数除法的概念

-除法的定义：将一个数平均分成若干份的运算。

-有余数的除法：当被除数不能被除数整除时，会产生一个剩余的部分，即余数。

2.有余数除法的表示方法

-除法算式的组成：被除数÷除数=商...余数

-示例：10÷3=3...1

3.余数的性质

-余数必须小于除数。

-余数是除法操作后剩余的部分，不能等于或大于除数。

4.计算有余数除法的步骤

-确定被除数和除数。

-进行除法运算，找到商。

-计算余数，确保余数小于除数。

-将商和余数写入除法算式中。

5.有余数除法的应用

-分配问题：将一定数量的物品平均分给一些人，每人分得的数量是商，剩余的物品是余数。

-比较问题：通过比较商和余数，解决一些比较大小的问题。

6.有余数除法的注意事项

-在进行有余数除法时，必须确保余数小于除数，否则需要重新计算。

-在解决实际问题时，要注意单位的一致性，确保计算结果的准确性。

7.有余数除法的计算技巧

-通过试除法找到商和余数：从被除数的高位开始，逐步试除，直到找到商和余数。

-使用直观教具：如小棒、计数器等，帮助学生直观理解有余数除法的运算过程。

8.有余数除法的练习题

-直接计算题：如9÷2，12÷5等。

-应用题：如小明有18个苹果，要平均分给3个小朋友，每人分几个，还剩几个？

-解决问题题：如一个篮子可以放5个苹果，现有18个苹果，至少需要几个篮子？

9.有余数除法的拓展

-探索不同除数和被除数下的余数规律。

-应用有余