《桂枝香·金陵怀古》教案- 2023-2024学年高教版（2023）中职语文职业模块.docxVIP

《桂枝香·金陵怀古》教案-2023-2024学年高教版（2023）中职语文职业模块

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《桂枝香·金陵怀古》教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年高教版中职语文职业模块，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《桂枝香·金陵怀古》，使学生能够理解并运用古诗词的基本表达方式，提升欣赏和创作古诗词的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词欣赏，提升形象思维和逻辑思维，能够分析诗词中的情感表达和审美意蕴。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国古典诗词文化，理解《桂枝香·金陵怀古》的历史背景和文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出具有个人特色的诗词作品。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《桂枝香·金陵怀古》的词意和情感。

2.掌握古诗词的鉴赏方法和技巧。

难点：

1.古文词汇的理解和运用。

2.诗词中隐含的历史文化背景的把握。

解决办法：

1.通过注释和背景介绍，帮助学生理解生僻词汇和词意，使学生在语境中感受诗词的魅力。

2.利用多媒体辅助教学，展示金陵古貌，增强学生对诗词情景的直观感受。

3.分组讨论，引导学生分享对诗词的理解和感受，促进思维碰撞，加深理解。

4.通过案例分析，讲解古诗词的鉴赏方法，如韵律、意象、情感表达等，帮助学生构建鉴赏框架。

5.设计课后作业，鼓励学生创作古诗词，实践所学，巩固知识点。

四、教学方法与策略

1.结合讲授与讨论，先讲解《桂枝香·金陵怀古》的文学背景和词意，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，创作相关的诗词，以此促进学生的参与和互动。

3.利用多媒体教学，播放与诗词内容相关的古风音乐和金陵风景图片，增强学生的学习体验。

4.引入案例研究，分析其他类似诗词，帮助学生理解古诗词的鉴赏方法和技巧。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过金陵吗？知道金陵有哪些历史故事吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古诗词知识，如词牌、格律等，为学习《桂枝香·金陵怀古》打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《桂枝香·金陵怀古》的作者、创作背景、词意及艺术特色。

-举例说明：通过分析词中的具体意象和表达方式，如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，帮助学生理解诗词的意境。

-互动探究：将学生分组，每组讨论《桂枝香·金陵怀古》中的某一句或一段，分享各自的理解和感受，教师巡回指导。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生选择一首自己喜爱的古诗词，尝试进行鉴赏分析，并写下自己的感悟。

-教师指导：教师对学生进行个别指导，帮助学生完善分析，解答学生在鉴赏过程中遇到的问题。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示其他金陵怀古诗词，如《石头城》、《泊船瓜洲》等，让学生进行比较阅读，加深对古诗词的理解。

-鼓励学生创作以金陵为背景的诗词，培养学生的创造力和审美能力。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《桂枝香·金陵怀古》的艺术价值和历史意义。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予评价和反馈。

6.课后作业（课后完成）

-要求学生熟读并背诵《桂枝香·金陵怀古》。

-鼓励学生进一步探索金陵的历史文化，下节课分享自己的研究成果。

六、知识点梳理

1.《桂枝香·金陵怀古》的作者：柳永，北宋著名词人，婉约派代表人物之一。

2.词牌：桂枝香，为宋代流行的一种词牌，多用于抒发怀古之情。

3.词意解析：

-上片写景，以“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”开篇，描绘了金陵的壮阔景象。

-“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”表现了江南春天的美丽景色。

-“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”反映了南朝时期的繁华与兴衰。

4.艺术特色：

-运用夸张手法，如“大江茫茫去不还”，突出了长江的辽阔与永恒。

-使用意象，如“莺啼”、“绿映红”、“酒旗风”等，形象地描绘了江南春景。

-抒发怀古之情，通过对比南朝的繁华与现实的衰败，表达了对历史的感慨。

5.文化背景：

-金陵，即今天的南京，是中国历史悠久的城市，历史上多次成为都城。

-南朝，指的是中国历史上的宋、齐、梁、陈四个朝代，均以金陵为都城。

6.鉴赏方法：

-关注词牌特点，理解其适用的情境和情感表达。

-分析词中的意象，体会其象征意义和情感色彩。

-理解作者的情感表达，把握诗词