3.2百分数和分数的互化及大小比较 教案 冀教版数学六年级上册.docx

百分数的意义教学设计

课题

百分数和分数的互化及大小比较

单元

3

学科

数学

年级

六年级上册

学习

目标

1.学习目标描述：结合具体事例，经历用自己的方法比较分数和百分数大小以及总结百分数、分数互化方法的过程。

2.学习内容分析：在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作交流，感受数学的美。

3.学科核心素养分析：感受分数和百分数的内在联系，获得数学学习成功的快乐。

重点

理解和掌握百分数和分数改写的方法，并能正确进行改写。

难点

在探索百分数和分数互化方法的过程中，理解各种不同的方法之间的联系，能合理选择恰当的方法进行互化。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

1.把下列分数化成小数。

教师引导学生说出：

2.把下列小数化成分数。

教师引导学生说出：

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

二、新知探索

任务一：百分数与分数的互化和大小比较。

课件出示(教材第30页例2)

师：兽类和爬行类动物哪种比较多?

教师引导学生说出就是比较6%和225

生：把化成百分数再比较。

?

?

因为8％＞6％，所以＞6％，兽类动物比较多。

生：把化成百分数，还可这样化。

?

?

因为8％＞6％，所以＞6％，兽类动物比较多。

生：也可以把它们都化成小数。

＝2÷25＝0.086％＝0.06

因为0.08＞0.06，所以＞6％，兽类动物比较多。

生：把6%化成分数。

师：怎样比较分数和百分数的大小？怎样进行百分数和分数的互化？

教师引导学生总结出：比较分数和百分数的大小有三种方法：

一是把分数化成百分数来比较；

二是把它们都化成小数来比较；

三是把百分数化成分数来比较。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

1.聪聪和丫丫看同样一本书。谁看得多？

2.学校举行田径运动会，五年级运动员的人数占全校人数的28%，六年级运动员的人数占全校人数的14

3.一种什锦糖，其中水果糖占25

4*全世界有9000多种鸟，我国鸟类种数大约占全世界的14%。我国大约有多少种鸟？

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书