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《摆摊商品我准备》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《摆摊商品我准备》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的经济管理素养和创新能力。通过实践活动，使学生能够理解商品交易的基本概念，提高观察、分析市场的能力，学会合理规划摆摊商品，增强学生的动手能力和团队协作精神。同时，通过角色扮演和情境模拟，培养学生的沟通表达能力和解决问题的能力，使其在现实生活中能够更好地应用所学知识，实现学以致用。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经了解了基本的加减乘除运算，能够进行简单的经济计算，如成本和利润的计算。此外，他们通过之前的课程对市场调研、货币单位和价格标签有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实践活动通常表现出较高的兴趣，喜欢动手操作和参与角色扮演。他们在小组合作中表现出较好的沟通能力，但独立思考和分析问题的能力尚需提高。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好文字说明。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解市场供求关系、商品定价策略和成本控制等方面遇到困难。此外，对于如何运用所学知识进行实际操作，如计算商品价格、制定摆摊计划等，可能会感到迷茫。在团队协作中，也可能出现沟通不畅和分工不明确的问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解商品准备的基本概念和策略，为学生提供理论知识基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享摆摊商品准备的计划和想法，促进学生之间的交流与合作。

3.实践操作法：引导学生模拟摆摊过程，实际操作商品的摆放、定价等环节，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示商品准备的案例和流程，直观呈现教学内容。

2.教学软件：利用教学软件进行互动学习，如在线计算成本利润，提高学习趣味性。

3.现场模拟：在教室内设置模拟市场，让学生在真实环境中体验摆摊准备过程，增强体验感。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组摆摊成功的案例图片，让学生观察并思考摆摊成功的要素有哪些，从而引出本节课的主题《摆摊商品我准备》。提问学生：“你们认为摆摊成功的关键是什么？”激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解摆摊商品准备的基本概念，包括商品的选择、定价、摆放等策略。

（2）通过案例分析，让学生了解不同类型的商品摆摊策略，并引导学生分析案例中的优缺点。

（3）讲解摆摊商品准备的注意事项，如成本控制、市场调研、顾客需求等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）将学生分成小组，每组代表一个摆摊团队，要求他们根据所学知识，设计一份摆摊商品准备计划。

（2）每组选派一名代表，向全班展示并讲解他们的摆摊计划，包括商品选择、定价策略、摆放设计等。

（3）其他小组对展示的计划进行评价，提出改进意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）方面一：商品定价策略

示例回答：我们小组选择的商品是文具，我们通过市场调研发现，同类商品的价格在5-10元之间。我们决定将价格定为7元，既能保证利润，又能吸引顾客购买。

（2）方面二：商品摆放设计

示例回答：我们小组计划将文具摆放在摊位的中间位置，将不同种类的文具分类摆放，并在每个类别上方标注清晰的价格标签，以便顾客一目了然。

（3）方面三：成本控制

示例回答：我们小组通过精打细算，将成本控制在100元以内。我们购买了批发价较低的文具，并尽量减少不必要的开支，如减少印刷宣传单等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，重点强调摆摊商品准备的关键要素和注意事项。提问学生：“通过本节课的学习，你们认为摆摊成功的关键是什么？”并请学生举例说明。最后，教师总结本节课的重难点，鼓励学生在课后继续思考和实践。

六、学生学习效果

学生在本节课《摆摊商品我准备》的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识理解方面：学生能够准确理解摆摊商品准备的基本概念，包括商品的选择、定价、摆放等策略。通过案例分析和课堂讨论，学生能够掌握不同类型商品摆摊的实际操作方法，并能够结合实际情况进行合理规划。

2.实践能力方面：通过模拟摆摊实践活动，学生能够将所学知识应用于实际操作中。他们能够独立设计摆摊计划，包括商品的选择、定价、摆放等，并在模拟市场中进行实际操作，提高了动手能力和实践技能。

3.分析解决问题能力方面：学生在小组讨论中，能够针对摆摊过程中可能遇到的问题进行深入分析，并提出有效的解决方案。例如，如何根据顾客需求调整商品种类，如何通过市场调研确定