高中历史必修二 第四单元 第12课 从计划经济到市场经济 教学设计.docxVIP

高中历史必修二第四单元第12课从计划经济到市场经济教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中历史必修二第四单元第12课从计划经济到市场经济

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：第12周，星期三，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

核心素养目标

1.提升学生对中国社会主义经济建设历程的认识，理解从计划经济到市场经济的转变背景、过程及其深远影响。

2.培养学生运用历史唯物主义观点分析经济体制改革，提高历史思维与分析能力。

3.引导学生关注国家经济发展政策，培养其社会责任感和参与公共事务的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，对中国近现代史的基本脉络有所了解，对计划经济时期的政策措施及初步成效有基础的认识。此外，学生对改革开放的背景及其对经济领域的影响也有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生普遍对现实社会现象具有较强的关注欲望，对经济体制改革等与现实生活紧密相关的议题感兴趣。他们具备一定的信息搜集和处理能力，学习风格多样，既有善于理论分析的学生，也有偏好实证研究的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解从计划经济到市场经济的转变过程中，学生可能会对政策实施的具体细节、影响及改革过程中的困境感到困惑。此外，如何运用历史唯物主义观点进行深入分析，以及如何将理论知识与现实经济现象相结合，也可能是学生面临的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有高中历史必修二课本，提前布置学生预习第12课“从计划经济到市场经济”的相关内容。

2.辅助材料：准备反映计划经济与市场经济时期对比的图片、图表，以及改革开放以来我国经济发展的重要视频资料，以便于学生直观理解经济体制改革的历程和影响。

3.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，便于展示辅助教学材料。

（注意：由于实际教学过程中可能不涉及实验器材，故此部分未提及实验器材准备。）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生回顾上一课内容，简要总结计划经济时期的成就与问题。随后，展示一张计划经济与市场经济的对比图表，引发学生对两种经济体制差异的好奇心，进而导入新课“从计划经济到市场经济”。

2.新课讲授（15分钟）

(1)讲解计划经济时期的背景、特点及其在特定历史时期的积极作用。

(2)分析计划经济体制在发展中遇到的问题和困境，以及这些问题如何促使改革开放的诞生。

(3)详细阐述市场经济体制的逐步建立过程，包括农村经济体制改革、城市经济体制改革等方面，以及这一过程中我国经济领域发生的重要变化。

3.实践活动（10分钟）

(1)分组让学生搜集计划经济与市场经济的代表性事例，以图片或简短文字形式呈现，增强学生对两种经济体制的认识。

(2)让学生分析自己搜集到的资料，总结计划经济到市场经济转变过程中，我国经济领域的主要变革和影响。

(3)每组挑选一名代表，分享本组的实践成果，其他组员进行补充。

4.学生小组讨论（10分钟）

(1)让学生探讨改革开放以来，市场经济体制对我国经济发展的积极影响。

(2)分析在市场经济体制下，我国政府如何处理市场与政府的关系，以及这一处理方式对经济发展的作用。

(3)举例回答：如市场经济体制下，政府实施宏观调控，保障了经济平稳发展；市场机制激发了企业活力，促进了产业升级等。

5.总结回顾（5分钟）

本节课我们学习了从计划经济到市场经济的转变过程，分析了这一转变的原因、过程及其对我国经济发展的深远影响。通过实践活动和小组讨论，同学们对两种经济体制有了更深刻的理解。在总结时，强调学生应掌握的知识点：计划经济与市场经济的区别、改革开放以来我国市场经济体制的逐步建立以及这一体制对经济发展的促进作用。

（总用时：45分钟）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-建议学生阅读《中国改革开放史》相关章节，深入了解改革开放的背景、过程及其在经济领域的影响。

-推荐学生观看《改革开放四十年》纪录片，通过影像资料直观感受从计划经济到市场经济的变革。

-引导学生查阅《中国经济体制改革大事记》，了解我国经济体制改革的主要事件和政策措施。

-鼓励学生阅读改革开放时期的经济领域重要人物传记，如《邓小平文选》等，了解他们的思想和贡献。

2.拓展建议：

-组织学生开展课题研究，选取一个具体的经济体制改革事例，深入研究其背景、过程和影响，形成研究报告。

-鼓励学生走出课堂，采访家人、朋友或社会人士，了解他们亲身经历的改革开放时期的故