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第3章数据管理3.2设计逻辑结构与建立数据库-高中教学同步《信息技术数据管理与分析》(教案）（人教-中图版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3章数据管理3.2设计逻辑结构与建立数据库-高中教学同步《信息技术数据管理与分析》(教案）（人教-中图版2019）

课程基本信息

1.课程名称：《信息技术数据管理与分析》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕第3章数据管理中的3.2节“设计逻辑结构与建立数据库”展开，旨在帮助学生理解数据库的逻辑结构设计，掌握建立数据库的基本方法和步骤。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对数据管理重要性的认识，提高他们在日常生活和学习中对信息资源的敏感度和利用能力。

2.计算思维：通过设计数据库逻辑结构的过程，锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力，使其能够运用计算思维解决问题。

3.信息伦理：强化学生在建立数据库时对数据安全、隐私保护的认识，培养其遵守信息伦理和法律法规的意识。

学情分析

高中一年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，能够使用常见的办公软件，但对于数据库的概念和操作较为陌生。他们在知识层面上，对信息技术的了解多停留在表面应用，缺乏深入理解。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在发展，但抽象思维能力有待提高。素质方面，学生对新知识充满好奇心，但学习持久性和专注度有待加强。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和动手实践的习惯。这可能会影响他们对数据库设计原理的理解和技能的掌握。此外，由于现代生活对信息技术的高度依赖，学生对信息伦理的认识尤为重要，需要在课程中引导他们形成正确的信息使用态度。

针对这些学情，本节课的教学应注重理论与实践相结合，通过具体的案例和实践操作，帮助学生建立对数据库系统的直观认识，同时培养他们的信息素养和动手能力。

教学资源

-软件资源：数据库管理系统软件（如MySQL,Access等）

-硬件资源：计算机实验室

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《信息技术数据管理与分析》教材、教学PPT、案例数据库文件

-教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、实操练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示现实生活中的数据库应用案例（如图书馆管理系统、电商后台系统），引导学生思考数据库在日常生活中的重要作用，激发学习兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的数据管理的基本概念，如数据、数据库、数据库管理系统等，为学生学习新的知识点做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解数据库的逻辑结构设计，包括关系模型、表结构设计、主键与外键的概念，以及数据库的建立流程。

-关系模型：介绍关系模型的基本概念，如表格、行、列、数据类型等。

-表结构设计：讲解如何根据需求设计表结构，包括字段的设置、数据类型的选取等。

-主键与外键：解释主键和外键的概念，以及它们在数据库中的作用和设置方法。

-数据库建立流程：演示如何使用数据库管理系统软件建立一个新的数据库。

-举例说明：通过具体案例（如学生信息管理系统）展示如何设计逻辑结构并建立数据库。

-互动探究：将学生分组，每组分配一个简单的数据库设计任务，让学生讨论并尝试设计逻辑结构。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在计算机实验室中，使用数据库管理系统软件，根据之前讨论的设计任务，实际操作建立数据库。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助，确保学生能够顺利完成数据库的建立。

4.总结反馈（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调设计逻辑结构与建立数据库的步骤和注意事项。

-学生展示自己的成果，教师给予评价和反馈，鼓励学生的积极尝试和探索精神。

5.课后作业（作为延伸）

-布置课后作业：要求学生根据本节课所学，设计一个稍复杂的数据库逻辑结构，并撰写一份简要的数据库设计报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数据库设计原则：介绍Normalization（规范化）的概念和目的，让学生了解如何通过规范化来避免数据冗余和更新异常。

-数据库管理系统介绍：简要介绍市面上常见的数据库管理系统（DBMS），如Oracle、SQLServer、PostgreSQL等，以及它们的特点和应用场景。

-数据库安全：讲解数据库安全的重要性，包括数据加密、用户权限管理、SQL注入攻击防范等内容。

-数据库备份与恢复：介绍数据库备份的重要性，以及不同类型的备份方法（如全备份、增量备份、差异备份）和恢复策略。

-数据库性能优化：探讨如何通过索