统编版必修上册12《拿来主义》教案.docx

统编版必修上册12《拿来主义》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版必修上册《拿来主义》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生独立思考与批判性思维的能力，通过对《拿来主义》的文本分析，引导学生正确理解文化遗产的传承与创新，提高文化自信；同时，锻炼学生的语言表达与沟通交流能力，使其能够就文本内容进行深入的讨论与分享；此外，通过文本的学习，培养学生的人文素养，提升对优秀传统文化的认同感和责任感。

学情分析

高中一年级的学生已经具备了一定的文学素养和批判性思维能力。在知识方面，学生已经学习了基本的文学理论和文化常识，能够理解一些文学术语和概念。在能力方面，学生能够进行初步的文本分析和评价，但深入理解和批判性分析的能力尚待提高。在素质方面，学生具有一定的历史和文化背景知识，但对中国传统文化和外来文化的认识可能存在片面性。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和批判性思考的习惯。他们对课程学习的兴趣可能因教学内容的不同而有所波动，对于具有一定深度和挑战性的课程内容，可能表现出一定的抵触情绪。

在学习《拿来主义》这篇文章时，学生需要对文本进行深入解读，分析作者的观点和论证方式，这将对他们的文学分析能力和批判性思维提出挑战。此外，文章涉及的文化传承与创新问题，需要学生对传统文化有一定的了解和认同，这对于提升学生的文化自信和责任感有积极影响。因此，教学中需关注激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论，以及培养他们的主动学习习惯。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引入《拿来主义》的核心概念，随后引导学生进行小组讨论，以深化对文本的理解。

2.教学活动：设计课堂小组讨论，让学生就《拿来主义》中的观点展开辩论，同时安排学生进行角色扮演，模拟文化传承与创新的过程，以促进学生参与和互动。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示相关历史背景和文化资料，以及《拿来主义》的原文内容，帮助学生更好地理解课文，并激发学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“什么是文化拿来主义？”引发学生对主题的好奇心。

-回顾旧知：回顾学生在初中阶段学习过的关于文化传承与创新的相关知识，为学习《拿来主义》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍《拿来主义》的作者鲁迅及其文学地位，解释“拿来主义”的定义和内涵。

-分析文章的结构和论证方式，重点讲解“大宅门”、“小老婆”、“遗产”等比喻的深层含义。

-举例说明：

-通过具体案例分析，如鲁迅笔下的“阿Q精神”，帮助学生理解“拿来主义”在现实生活中的体现。

-举例说明“拿来主义”在当代文化传承与创新中的应用和挑战。

-互动探究：

-将学生分成小组，就“拿来主义”在当代文化中的利弊进行讨论，每组选代表进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生撰写一篇短文，阐述自己对“拿来主义”的理解及其在当代文化中的应用。

-要求学生在小组内交流短文，互相提供反馈，促进深入思考。

-教师指导：

-在学生讨论和写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难提供帮助。

-对学生的短文进行评价，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生相互学习。

4.总结与反思（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调“拿来主义”在文化传承与创新中的重要性和局限性。

-鼓励学生反思自己在课堂上的学习体验，提出改进建议。

-布置作业：让学生进一步研究“拿来主义”在某一具体领域的应用，下节课分享研究成果。

5.课后延伸

-推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以加深对鲁迅作品和“拿来主义”的理解。

-鼓励学生参与文学社团或相关的文化研究活动，提升自己的文化素养和批判性思维能力。

知识点梳理

1.鲁迅简介

-鲁迅的生平：出生年月、籍贯、主要经历。

-鲁迅的文学成就：短篇小说、杂文、诗歌、散文等。

-鲁迅的文学地位：中国现代文学的奠基人之一，对中国文学史的影响。

2.《拿来主义》文本内容

-文章的结构：引言、正文、结尾。

-文章的主题：文化传承与创新，批判“全盘西化”和“盲目排外”的观点。

-文章的论证方式：比喻、讽刺、举例等。

3.核心概念解析

-“拿来主义”的定义：借鉴外来文化，以丰富和发展本土文化。

-“大宅门”、“小老婆”、“遗产”等比喻的含义：分别代表传统文化、外来文化的影响和文化遗产的传承。

4.文化传承与创新

-文化传承的意义：继承和发扬传统文化，保持民族特