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课题7听听,秋的声音主备教师
【核心素养目标】
文化自信:充分想象诗歌所描写的画面,读出诗歌的感情和韵味。
语言应用:学习诗歌简练优美的语言,富有韵味的表达。拟声词“唰唰”等词语将秋天的声
音具象化。拟人化的写法,更使画面具有动态的美感,如“大树抖动手臂”,让我们仿佛看到
黄叶飞舞的宜人秋色,“大雁追上白云”,展现了雁群南飞的开阔景象,突显了秋天的神韵和
活力。
思维能力:要注重朗读练习,可以引导学生一边朗读一边想象画面,读出诗歌的感情和韵味,
还可以加上音乐或动作,感受诗中画面,感受秋天的神韵和活力。
审美创造:能通过各种声音,想象画面,体会秋天的活力。
【课前解析】
本课是一篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音,展现了秋天的神韵和
活力。说明秋的声音藏在大自然的许多事物中,需要我们细细聆听。
关注文本:《听听,秋的声音》是一首现代诗,教学中要关注学生朗读,同时充分想象诗
歌所描写的画面,读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐,增强效果。
关注结构:结构清晰,第一至五小节分述,最后一小节总结全诗。一、二小节结构相似。
都是先发出邀请,接着聚焦某一事物的动作,然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分
让学生展开想象,感受诗中画面。
“”
关注语言:诗歌语言简练优美,表达富有韵味。拟声词唰唰等词语将秋天的声音具象
“”
化。拟人化的写法,更使画面具有动态的美感,如大树抖动手臂,让我们仿佛看到黄叶飞
“”
舞的宜人秋色,大雁追上白云,展现了雁群南飞的开阔景象,突显了秋天的神韵和活力。
关注拓展:
描写秋天的诗歌:
秋天
桑榆
一直以来很喜欢秋天,
喜欢它的不温不火,
喜欢它的宁静,它的缜密。
秋风起,河水起涟漪,
枯黄的落叶,一片一片摇曳而下。
秋雨绵绵,
五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。
乡间的田野甚是壮观,
成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞,
庆贺着今年的好收成。
红红的苹果在枝头翘首以待,
摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。
鸽子
胡适
云淡天高,好一片晚秋天气!
有一群鸽子,在空中游戏,
看他们三三两两,
回环来往,
夷犹如意,——
忽地里,翻身映日,
白羽衬青天,十分鲜丽!
【教学目标】
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文。能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
【教学重点】
1.整体了解诗歌内容,知道描写了哪些秋的声音。
2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。
【教学难点】
能通过各种声音,想象画面,体会秋天的活力。
【课前准备】
课件
【课时安排】
1课时
教电子版教案授课教师“二次
学备课”(手写)
过【教学过程】
程一、导入新课
设1.(出示课件3)导入:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声
计音。今天我们就一起走进秋天,听听秋的声音吧。(播放有关秋天的
轻音乐)
2.教师板书课题,(板书:听听,秋的声音)学生齐读课题。
(设计意图:用音乐激发兴趣,这样能够快速吸引学生的注意
力,引领学生进入新课的学习。)
二、初读课文,整体感知
1.(出示课件4)请学生自由读课文,要求:读准字音,读通句
子,带拼音的生字多读几
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