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7听听,秋的声音
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
教2.有感情地朗读课文,能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的
学
活力。(重点)
目
标3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。(重点)
4.仿照诗歌的形式,写一首诗歌,实现语言文字的内化、延伸。(难点)
学课
学生预习预习单。1
前时
课
准安
教师备课多媒体课件。时
备排
一、激情导入,揭示课题
1.播放大自然音效的音频,引导学生听音辨声,并谈谈听声音的感受。
2.出示课题,引导学生朗读课题并质疑讨论:如果题目中去掉一个“听”字,
读一读,表达效果有什么不一样?
明确:只用一个“听”,让人觉得只是好奇地听、偶然地听,有提醒人们注
意听的意味。而课题中用两个“听”,意思更进一步,不单要“听”,还要仔细
地听、认真地听、专注地听,这样才能听到秋的声音。(如果学生预习过课文,
还能说出秋的声音不单单是可以听到的声音,也有用心感受才能体会到的声音。)
二、初读课文,检测预习
1.介绍作者及相关写作背景。
2.听音频朗读,圈出生字新词,学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺
的地方。
3.检测字词预习情况。出示带拼音的字词卡片,指名认读;教师纠正字音,
学生识记生字。相机指导归类识字、识词。
识字方法:“抖、振”可以结合动作演示、联系生活实际进行辨析理解;“辽、
阔”可以查字典、结合图片等进行理解。另外,鼓励学生运用自己喜欢的方式,
如编字谜、顺口溜、生字加减法、形近字组词辨析等自主识记生字。
三、研读课文,重点探究
1.指名分节朗读课文,标出小节序号,圈画不懂的地方并和同学讨论交流。
2.引导学生参照“自主学习卡”上的问题读课文。并自主思考,与同桌交流
后在教师的引导下集体汇报展示。
(1)议一议:读“阅读提示”,它告诉我们哪些学习诗歌的方法?(有感
情地朗读,善于联想和想象,动脑思考。)
(2)找一找:秋天有哪些声音?诗歌里写了哪些声音?(黄叶落、蟋蟀鸣、
大雁叫、秋风吹拂的声音。)
(3)说一说:一边读前三小节,一边想象,说一说你仿佛看到了什么,听
到了什么,有什么感受。
预设:按小节顺序出示不同的秋景图片(落叶图、蟋蟀图、大雁图、田野图)。
教师指名读每一小节,引导学生说出每小节写的是哪种声音,并想象每一小节的
画面。学生能针对课文内容表达即可,不要求统一说法。
(4)想一想:你还能听到哪些秋的声音?教师引读第4小节,借助更多秋
景图片帮助学生理解“音乐厅”在文中的含义。
过渡:听听,树叶飘落了,“唰唰,唰唰”;听听,蟋蟀在唱歌,“,”。
听听,大雁当空鸣叫,秋风拂过田野。不同的演奏家表演着不同的乐曲,把大自
然变成了一间“辽阔透明的音乐厅”。
(5)语言训练,出示课件:仿照前几节的形式,写一写你听到的声音。然
后开火车朗读。
示例:
听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗哗”,是和伙伴
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