三年级语文教案：8 池子与河流 名师教案.pdfVIP

8池子与河流

【课前解析】

关注教材：《池子与河流》是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生

活、对人生不同的态度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦、

不值得；河流则立志做一条“伟大的河流”，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带

来利益。他们的命运截然不同：河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干枯了。

寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭”的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度

年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。

关注结构：整首诗一共10小节，分为两部分：第一部分（1--8）是池子与河流的对话，

展现了池子与河流不同的人生态度：池子懒惰、贪图安逸、得过且过；河流则志向远大，勤

奋努力。第二部分（9--10）揭示了池子与河流各自最终的命运，河流至今长流不断，而池子

却年年淤塞，最终完全干枯了。

关注写法：本课写作特点是运用了对比的手法。将人物对话变成简练的诗歌形式，以小

节的形式对比呈现了池子与河流的不同境遇和不同结局。

一、将两者每天的生活写照进行对比。河流每时每刻都在滚滚滔滔，忙忙碌碌，奔流不

息。而池子每天享受着无忧无虑、清闲的生活。

二、将两者的生活态度、价值观进行对比。在池子的生活观念中，舒服最重要。整天自

我沉浸在无所事事中，沾沾自喜，简直可笑至极。然而河流谨记并遵循“水要流动才能保持

清洁这个自然规律，“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。他不竭的动力在于奉

献，他为此感到“光荣无比”。

三、将两者的命运进行对比。“可怜的池子”一年年淤塞，直至完全干枯。而“河流至今

长流不断。故事中蕴含的道理也就不言而喻了。

【教学目标】

1.认识本课生字“滔、涯”等8个生字，理解“行吟诗人、推究、哲理”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色进行朗读。

3.了解课文内容，能明白寓意，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。

【教学重点】

1.分角色进行朗读。

2.了解课文内容，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.教师导入：同学们，说说你见过的池塘或者河流是什么样子的？说一说池塘与河流的

相同点和不同点？

生自由发言。

预设：它们同样都是水，但是池塘的水是静止不动的，而河流的水是奔流不息的。

2．揭示课题：同水不同命，那它们彼此会羡慕对方的人生吗？今天就让我们走进俄国寓

言大师克雷洛夫的《池子与河流》去看一看吧！

3.板书课题、齐读课题：8池子与河流

4.介绍作者克雷洛夫

出示课件1.2.3：

（设计意图：从学生的已有知识与经验储备来导入课题，通过具体形象的实物，由表及

里地认识事物，培养他们的辨析能力，发展他们的思维。）

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文

请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。

出示课件4：

2.学习生字词

同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。

（1）我会认

1正字音：学生自读两遍，再指名读。师随机正音。

②师：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？

出示图片引导学生借助字源识记汉字“循”。（内容见课件）

汇报交流，学生介绍识字小妙招：

预设：运用形声字的特点归类识字：滔、遵、碌、验。

③辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。（如：遵一尊脸一验滔一蹈绿一碌）

④读词语：生字宝宝藏到了词语里，你还认识它们吗？

学生开火车朗读。

有困难的可以请老师或同学帮助。

出示课件5.6.7.8：

（2）解词语：理解“行吟诗人、推究、哲理、淤塞”的词义。

出示课件9.10：

（设计意图：关注生字教学，启发学生学会归类识字，提高识字效率。学生练读文中重

点词语为落实朗读教学做充足准备。）

三、分角色朗读，初识观点

1.自读课文，找一找：哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？

出示课件11：

2.自读课文9、10小节，想想这部分写了什么内容？

出示