统编版 语文 必修上册 第七单元14.《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读教案.docx

统编版语文必修上册第七单元14.《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文必修上册第七单元的群文阅读，涵盖《故都的秋》、《荷塘月色》和《我与地坛》三篇文章。这些文章均为现代文学名篇，通过描绘自然景色和表达作者情感，展示了不同的写作风格和审美情趣。教学内容与学生已有的知识联系在于，学生在之前的学习中已接触过散文及描写自然风光的课文，对文本分析和情感理解有了一定的基础。在此基础上，通过群文阅读，引导学生深入感受作者对自然美的捕捉和情感抒发，提高学生的文学鉴赏能力和审美情感。

核心素养目标

1.感悟并评价文中描绘的自然景色，培养对文学美的感知和鉴赏力。

2.分析并理解作者的情感表达，提高同理心和情感认知。

3.探究不同文风下的写作技巧，激发文学创作的兴趣和想象力。

4.通过群文阅读，培养整合、比较、分析信息的能力，增强文化理解与传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握三篇文章的关键词汇、句式和描写手法。

②理解并感受作者通过自然景色所传达的情感和审美意境。

2.教学难点

①分析比较不同作者在描绘自然景色时的风格差异及其背后的文化内涵。

②深入解读作者情感，培养学生对复杂情感表达的理解能力，提高文学素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-课文朗读音频

-投影仪

-电子白板

-教学PPT

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于发布预习资料、课后作业等）

3.信息化资源：

-文本高亮、注释工具

-课文结构分析软件

-情感分析辅助材料

4.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-课后写作练习

-情境模拟体验

-互评与教师点评相结合的评价方式

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体播放与三篇文章相关的秋景图片和轻音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己身临其境。随后提出问题：“大家能描述一下自己心中的秋天吗？”通过创设情境和提问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）教师简要介绍三篇文章的作者、背景及文章主题，引导学生了解文章的文学价值和历史地位。

（2）针对每篇文章，教师带领学生分析以下内容：

①关键词汇、句式和描写手法；

②作者通过自然景色传达的情感和审美意境；

③不同作者在描绘自然景色时的风格差异。

（3）结合课文，讲解如何从不同角度分析、解读复杂情感表达，提高学生的文学素养。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：针对文章的重点、难点内容，教师提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：

①作者是如何通过自然景色描绘来表达情感的？

②你最喜欢哪篇文章的描写手法？为什么？

③你能尝试模仿文章中的描写手法，创作一段关于秋天的文字吗？

（3）创新性写作练习：要求学生结合所学，创作一段描绘秋天景色的文字，并进行互评和教师点评。

4.课堂小结与拓展（5分钟）

（1）教师对本节课的重点内容进行简要回顾。

（2）针对下节课的内容进行预告，激发学生的求知欲。

（3）布置课后作业：要求学生从生活中观察秋天的景色，结合所学，尝试创作一篇描绘秋天的小短文。

5.课堂互动环节（5分钟）

教师邀请学生分享自己的创作成果，鼓励学生发表自己对秋天景色描绘的看法和建议。通过双边互动，提高学生的表达能力和审美鉴赏力。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重培养学生的问题解决能力和核心素养。通过创新性写作练习，提高学生的文学创作能力，同时加强师生之间的互动，提升课堂教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：提供与《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛》主题相关的其他文学作品，如郁达夫的《沉沦》、朱自清的《背影》、史铁生的《我与地坛》等，以丰富学生对现代文学的了解。

-视听资料：推荐观看与秋景相关的纪录片，如《故宫的秋》、《秋天的童话》等，让学生通过视觉和听觉更直观地感受秋天的美。

-艺术作品：介绍一些描绘秋天景色的名画，如齐白石的《秋虫》、徐悲鸿的《秋收》等，引导学生从不同艺术形式中汲取灵感。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行课外阅读，通过阅读不同作家的作品，了解不同的写作风格和情感表达方式。

-建议学生在课后观察身边的秋景，尝试用文字、绘画或摄影等形式记录下来，并在课堂上分享自己的作品，以此激发学生的创作热情和审美兴趣。

-组织学生参与文学社团或写作工作坊，通过参与文学创作、讨论和交流活动，提高学生的文学素养和表达能力。

-引导学生关注