人教版（2019）必修第一册 Unit 5 Languages around the world Discovering Useful Structures 教学设计.docx

人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesaroundtheworldDiscoveringUsefulStructures教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesaroundtheworldDiscoveringUsefulStructures教学设计

设计意图

本节课旨在通过人教版（2019）必修第一册Unit5Languagesaroundtheworld中的DiscoveringUsefulStructures部分，帮助学生掌握并运用一般现在时态描述不同国家和地区的语言现象，提高学生的语言运用能力。同时，通过引导学生关注世界语言的多样性和文化差异，培养学生的跨文化交际意识。本节课的教学设计紧密结合课本内容，注重实用性，以适应高中一年级学生的知识深度和实际需求。

核心素养目标

1.语言能力：运用一般现在时态描述语言使用情况，提高准确表达不同国家和地区语言特点的能力。

2.文化意识：认识并尊重世界语言的多样性，理解语言背后的文化差异。

3.思维品质：通过分析语言现象，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.学习能力：自主学习语法结构，提高在真实语境中运用语言解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握一般现在时态的正确使用，能够描述不同国家和地区的语言使用情况。

②能够利用本单元所学的词汇和句型，进行有关语言多样性和文化交流的对话和写作。

2.教学难点

①区分一般现在时态与其他时态的用法，避免在描述语言现象时使用错误的时态。

②在实际交流中，灵活运用所学语言知识，准确表达不同语言和文化之间的差异及特点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解一般现在时态的用法，然后引导学生讨论不同国家和地区的语言现象。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在不同语境中使用目标语言进行交流，如模拟旅游咨询、文化交流等情景。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，展示真实语言环境中的交流实例，增强学生的视听感受和学习兴趣。

4.鼓励学生进行小组合作，通过案例研究和项目导向学习，探索语言与文化的关系，提升合作能力和探究精神。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一段介绍世界各地语言多样性的短视频作为导入，激发学生的兴趣。视频结束后，提问学生：“你们在视频中看到了哪些国家的语言？这些语言有哪些特点？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解一般现在时态的用法，包括标志词和句型结构，通过板书示例句型，如：“Englishisspokeninmanycountries.”

②分析课本中的DiscoveringUsefulStructures部分，引导学生观察并总结描述语言现象的常用句型。

③通过真实语境的例句，让学生理解并练习如何在不同情境下使用一般现在时态描述语言现象。

3.实践活动（10分钟）

①学生分组，每组选择一个国家或地区，用一般现在时态描述该地的语言使用情况。

②进行角色扮演，模拟在不同场合（如机场、学校、旅游景点）使用目标语言进行交流。

③利用PPT展示每组准备的描述语言现象的句子，其他学生判断时态使用是否正确。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论不同国家和地区的语言政策对语言使用的影响，例如：“在中国，普通话是官方语言，但在哪些地区人们还使用其他语言？”

②分析语言学习中可能遇到的困难，如：“在学习英语时，哪些语言习惯会影响我们的发音？”

③探讨如何尊重并保护小语种，例如：“我们应该如何在学校中推广和保护少数民族语言？”

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，再次强调一般现在时态在描述语言现象中的应用。通过提问学生：“你们能举一个例子，用一般现在时态描述一个国家的语言使用情况吗？”来检验学生对知识点的掌握。同时，总结学生在实践活动和小组讨论中的表现，给予鼓励和反馈。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确运用一般现在时态描述不同国家和地区的语言使用情况，如：“SpanishisspokeninSpainandLatinAmericancountries.”

2.学生在实践活动中展现出良好的交流能力，能够模拟真实场景进行语言交流，例如在角色扮演中，学生能够自然地使用目标语言询问和回答关于语言使用的问题。

3.学生通过小组讨论，加深了对语言多样性和文化差异的理解，能够举例说明不同语言政策对语言使用的影响，如：“InChin