24 寓言四则 穿井得一人 教学设计.docxVIP

24寓言四则穿井得一人教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“24寓言四则穿井得一人教学设计”围绕小学语文课本中的寓言故事展开，以《穿井得一人》为教学内容。本节课旨在通过讲解寓言故事，让学生理解故事内涵，学会从中吸取道理，培养良好的道德品质。故事内容生动有趣，寓意深刻，与学生的生活实际紧密相连，易于引发学生思考。通过本节课的学习，学生将掌握寓言故事的特点，提高阅读理解能力，并能够运用所学道理解决生活中的问题。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《穿井得一人》，提升学生提取信息、概括故事内容的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析寓言寓意，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解寓言故事在中华传统文化中的地位，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对寓言故事的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了寓言故事的基本概念，能够理解简单的故事情节，并对寓言中蕴含的道理有初步的认识。

2.学生对有趣的故事充满兴趣，具有较强的阅读欲望和好奇心。他们在学习能力上各有差异，有的善于逻辑分析，有的擅长语言表达。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习方式。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文的阅读理解能力不足，难以准确把握故事细节和深层寓意；同时，将寓言中的道理应用到实际生活中的能力有待提高。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引入寓言背景和含义，讨论法引导学生探讨故事寓意，案例分析法将故事与现实生活联系。

2.教学手段：利用多媒体展示故事动画，使用互动式教学软件辅助讨论，运用实物或图片辅助讲述，增强直观性。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一张井的图片，引发学生对井的用途和故事的联想。随后提出问题：“你们听说过关于井的故事吗？”引导学生思考，并自然过渡到《穿井得一人》的寓言故事。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲述《穿井得一人》的故事，强调故事中的细节，如主人公的动机、行为和结果。

（2）解释寓言中的关键词语和成语，如“穿井”、“得一人”，帮助学生理解故事含义。

（3）分析故事中的道理，如诚实的重要性，以及谣言的传播和影响。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）角色扮演：学生分组，每组选择故事中的角色，进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

（2）故事复述：学生尝试用自己的语言复述故事，锻炼语言表达能力和对故事情节的把握。

（3）寓意讨论：学生讨论故事中的寓意，如何将诚实的重要性和防止谣言传播的道理应用到生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论故事中的主人公为何要“穿井得一人”，他的动机是什么？

（2）讨论故事中的人们为何会相信谣言，并如何传播谣言？

（3）讨论如果自己是故事中的主人公，会如何应对谣言和误解？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点，即寓言故事的特点、故事中的道德寓意以及如何将所学应用到现实生活中。强调诚实的重要性和对谣言的警惕性，提醒学生在日常生活中要注重言行一致，不传播不实信息。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生理解寓言故事《穿井得一人》的内容和寓意，通过实践活动和小组讨论，培养学生的阅读理解能力、批判性思维和语言表达能力。整个教学过程注重学生的参与和体验，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握知识点。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读：推荐学生阅读《庄子》、《韩非子》等其他古代经典寓言故事，如《守株待兔》、《滥竽充数》等，以加深对寓言文学的理解。

（2）文化背景：介绍寓言故事的起源和发展，以及在中国传统文化中的地位和影响。

（3）现实案例：收集现实生活中类似《穿井得一人》的谣言传播案例，让学生了解谣言的危害和应对方法。

（4）相关成语：教授与《穿井得一人》相关的成语，如“三人成虎”、“以讹传讹”等，帮助学生丰富词汇量。

（5）道德教育：结合故事中的道德寓意，提供相关的道德教育资料，如诚信故事、道德漫画等。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生自主收集其他寓言故事，进行阅读和分享，增强阅读兴趣和自主探究能力。

（2）组织课堂讨论，让学生结合自己的生活经验，讨论如何在实际生活中运用寓言故事中的道理。

（3）引导学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿服务等，将寓言故事中的道德理念付诸实践。

（4）建议学生观看与寓言故事相关的动画短片或电影，如《庄子说》、《成语故事》等，通过视觉冲击加深印象。

（5）鼓励学生创作自己的寓言故事，通过写作练习，提高学生的创造力和表达能力。

（6）利用网络资源，如在线教育平台、电子书籍等，让学生