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《智慧广场》教案青岛版（五四学制）一年级下册数学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《智慧广场》教案青岛版（五四学制）一年级下册数学

教材分析

《智慧广场》教案青岛版（五四学制）一年级下册数学

本节课选自青岛版一年级下册数学教材《智慧广场》中的内容，主要围绕基础数学概念和数学思维能力的培养展开。课程内容包括数的认识、数的运算、几何图形的认识以及简单的数据分析等，旨在让学生在掌握基本数学知识的同时，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密结合，注重激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数学思维模式，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过数的认识和运算练习，发展学生的数感和运算能力，使他们能够熟练进行基础计算并解决实际问题。同时，通过几何图形的学习，提升学生的空间想象力，增强对形状和空间关系的理解。此外，课程还将注重培养学生的数据分析观念，引导他们运用数学知识对信息进行整理和解释，以提升学生的数据分析和解决问题的能力。

学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们已经具备了一定的数数能力和简单的几何图形识别能力，但对于更复杂的数学概念和逻辑思维还处于初步发展阶段。在知识层面，学生对数字的认识多限于10以内的数，对数字的组成和加减运算有初步了解，但尚未形成系统的数学知识体系。

在能力方面，学生的观察力、注意力以及问题解决能力正在形成中，他们能够跟随老师的引导进行简单的数学操作，但需要更多的实践和鼓励来提高他们的独立操作能力。在素质方面，学生开始具备初步的合作意识和分享精神，但还需进一步培养他们的团队协作能力和责任感。

行为习惯上，一年级学生通常活泼好动，注意力集中时间较短，因此需要通过有趣的教学活动和游戏来吸引他们的注意力。他们对新事物充满好奇，乐于参与互动，但有时自制力较弱，需要教师在课堂上不断提醒和引导。

针对以上学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的活动和游戏来巩固数学知识，同时培养学生的逻辑思维和合作能力，为他们后续的数学学习打下坚实的基础。

教学资源

-青岛版一年级下册数学教材《智慧广场》

-互动式电子白板

-数学教具（如计数棒、几何图形模型）

-数学练习册

-学生作业本

-计算器（用于演示和验证计算结果）

-教学PPT

-数学游戏软件（如数字拼图、基础运算游戏）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的数学概念和例题，明确要求学生预习时关注数的组成和简单的加减运算。

设计预习问题：设计问题如“你能用5个苹果摆出几个不同的数？”引导学生思考数的组成。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试理解数的组成和加减运算。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用苹果模型来解决问题。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问提交至微信群，以便课堂上讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的故事，引出本节课的主题“数的组成”。

讲解知识点：详细讲解数的组成，通过实例演示如何进行简单的加减运算。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生用教具（如计数棒）来表示不同的数。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过操作教具加深对数的组成的理解。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握数的组成和加减运算。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的练习题，巩固学生对数的组成和加减运算的理解。

提供拓展资源：提供一些数学游戏和动画视频，帮助学生以更生动的方式复习和巩固知识。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的作业情况进行反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对数的组成和加减运算的理解。

拓展学习：学生观看提供的数学游戏和动画视频，以不同的方式复习知识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对