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4水墨交融写青山教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4水墨交融写青山教案

课程基本信息

1.课程名称：水墨画技法——水墨交融写青山

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的美术基础，能够掌握基本的绘画技巧和色彩搭配。在知识层面，他们已经了解了一些水墨画的基本知识，如水墨画的工具、材料以及简单的笔墨运用。在能力层面，学生具备一定的观察力、表现力和创造力，能够通过绘画表达自己的情感和想法。

然而，学生在水墨画创作中仍存在一些问题，如笔墨运用不够熟练，构图不够合理，画面表现力不足等。在素质方面，学生们对于传统文化的认识尚浅，需要通过学习水墨画来提高对传统艺术的欣赏和理解能力。

在行为习惯方面，学生们课堂纪律较好，能够按照老师的要求进行学习和创作。但在课程学习中，部分学生可能存在耐心不足、细心程度不够等问题，这可能会影响他们水墨画创作的质量和深度。

总体来说，学生们对水墨画学习表现出一定的兴趣，但需要进一步提高他们的水墨画技能和审美素养，培养他们在绘画过程中耐心、细致的学习态度。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与示范相结合的方式，让学生直观地理解水墨画的技法和表现手法。同时，引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人的创作思路和感受。

2.教学活动：设计互动环节，如让学生模仿老师的绘画步骤，进行水墨画创作实践。通过角色扮演，让学生扮演水墨画大师，相互评价作品，提升他们的审美能力和批判性思维。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示水墨画作品，以及相关的山水风光图片，帮助学生更好地理解课程内容。同时，准备实物材料，如毛笔、宣纸、水墨颜料等，供学生实践使用。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅著名的山水水墨画，如《千里江山图》的部分，并提问：“同学们，你们知道这是什么画种吗？它有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结水墨画的特点，如用水墨表现自然景物，强调意境和笔墨的运用。

-教师提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何用水墨交融的技法来写青山。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍水墨画的基本工具和材料，如毛笔、宣纸、水墨颜料等。

-教师示范水墨画的基本技巧，如勾、皴、擦、点等，并解释每种技巧在表现山水时的作用。

-教师重点讲解“水墨交融”的技法，展示如何用水和墨的结合来表现山石的质感和立体感。

-教师通过展示不同风格的山水画作品，让学生了解水墨画在不同流派中的表现方式。

3.巩固练习（10分钟）

-学生在教师的指导下，尝试使用水墨画技法绘制简单的山水画面。

-教师巡回指导，针对学生的绘画过程给予个别化的指导和建议。

-学生相互展示作品，进行自我评价和同伴评价。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们在绘画过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”

-学生分享自己的创作过程和解决问题的方法。

-教师总结学生在绘画中常见的错误，并提供改进的建议。

5.创新实践（5分钟）

-教师提出一个创新性的任务：“请同学们尝试用水墨画技法，创作一幅表现自己心中理想家园的画作。”

-学生独立思考，并开始创作自己的作品。

-教师鼓励学生大胆尝试，创新表现手法，展示个性。

6.总结与反馈（5分钟）

-学生展示自己的作品，教师和学生共同评价作品的创意和技巧。

-教师总结本节课的学习内容，强调水墨画的意境和技法的运用。

-教师布置课后作业，要求学生在家中继续练习水墨画，并尝试创作一幅完整的山水画作品。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论、示范和指导等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握水墨画的技法和表现手法。同时，通过创新实践环节，培养学生的创造力和审美能力，使他们在实践中提升核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握水墨画的基本工具和材料，了解水墨画的基本技法，如勾、皴、擦、点等，并能够运用这些技法创作出具有一定意境的山水画作品。

2.技能提升：通过本节课的学习，学生在水墨画的创作过程中，笔墨运用更加熟练，能够较好地控制水墨的浓淡和干湿，使画面更具层次感和立体感。

3.创新能力：学生在创作中能够尝试运用所学的技法，结合自己的想象，创作出具有个性化特点的作品，表现出一定的创新意识。

4.审美素养：学生在欣赏和分析不同风格的水墨画作品过程中，提高了对传统艺术的欣赏能力，能够从笔墨、构图、意境等方面进行评价和分析。

5.团队协作：在课堂讨论和互动环节，学生能够积极参与，与同伴交流自己的创作思路