高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏15.30作品鉴赏芬兰颂教学设计.docx

高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏15.30作品鉴赏芬兰颂教学设计

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教材分析

《高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏15.30作品鉴赏芬兰颂教学设计》

本节课选自人音版高中音乐必修教材《音乐鉴赏》第15单元第30节，主题为“作品鉴赏：芬兰颂”。本节课旨在通过对芬兰颂的欣赏，让学生了解西贝柳斯的音乐风格，感受交响诗的艺术魅力，提高学生的音乐鉴赏能力。教材内容紧密结合芬兰颂的创作背景、音乐结构、表现手法等，使学生能够全面地理解这部作品。

核心素养目标

1.音乐审美感知：通过聆听芬兰颂，培养学生对交响乐的感知能力，提高对音乐节奏、旋律、和声的辨识和欣赏水平。

2.音乐文化理解：使学生了解芬兰颂的创作背景和音乐风格，增进对西方音乐发展历程的认识，提升音乐文化素养。

3.音乐创意实践：鼓励学生在欣赏芬兰颂的基础上，尝试创作简单的旋律或节奏，发展学生的音乐创造力和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的音乐课程中已经学习过基本的音乐理论知识，如旋律、节奏、和声等；

-学生对西方古典音乐有一定的了解，包括交响乐的基本结构；

-学生可能已经接触过一些著名的交响乐作品，对音乐鉴赏有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐有较高的兴趣，尤其是对具有故事性和情感表达的音乐作品；

-学生的音乐能力参差不齐，但大多数学生对音乐有基本的理解和感知能力；

-学生偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过实际操作和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对交响乐的复杂性和深层次的音乐元素理解可能存在困难；

-鉴赏音乐时，学生可能会对如何分析音乐结构、理解音乐内涵感到困惑；

-对芬兰颂的历史背景和文化内涵的了解可能不足，影响对作品深层次的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《音乐鉴赏》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备芬兰颂的音乐片段、西贝柳斯的生平介绍和相关历史背景资料，以及交响诗的图片和结构分析图表，通过多媒体展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：安排好座位，确保学生能清晰地看到和听到多媒体播放的音乐和讲解内容，同时预留空间以便学生进行小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场播放芬兰颂的片段，让学生初步感受音乐的旋律和气氛。

-提问：“你们能感受到这首音乐传达的情绪吗？它让你想到了什么？”

-学生分享感受后，引入本节课的主题：“今天我们将深入欣赏和了解这部著名的作品——芬兰颂。”

2.讲授新课（15分钟）

-简介西贝柳斯及其在音乐史上的地位，介绍芬兰颂的创作背景。

-用PPT展示西贝柳斯的图片和生平简介。

-讲解芬兰颂的音乐结构，包括序曲、主题发展、高潮等部分。

-播放芬兰颂全曲，引导学生关注音乐的变化和情感表达。

-用PPT同步展示音乐结构分析图表，帮助学生理解。

-讨论芬兰颂的音乐特点和它在芬兰历史中的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组学生选择芬兰颂中的一个部分，讨论其音乐元素和情感表达。

-每组限时3分钟，之后轮流分享讨论结果。

-练习：播放芬兰颂的片段，让学生尝试辨别音乐结构中的不同部分。

-学生边听边标记，之后教师检查并给出反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问：“芬兰颂中的哪些音乐元素给你留下了深刻印象？它如何表达情感？”

-学生回答后，教师引导学生进一步探讨音乐与情感之间的关系。

-小组活动：每组学生创作一个简短的旋律，尝试表达特定的情感，之后与其他小组分享。

-教师在旁指导，提供反馈和建议。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调芬兰颂的音乐价值和情感表达。

-提问：“你们认为音乐在传达情感方面有什么独特之处？”

-鼓励学生课后探索其他交响诗作品，比较其与芬兰颂的异同。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和创作等方式，帮助学生深入理解和欣赏芬兰颂，同时培养学生的音乐审美能力和创意实践能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-西贝柳斯的其他代表作品，如《图尔努拉》、《小提琴协奏曲》等；

-交响诗的历史和发展，包括其他著名交响诗作品，如理查德·斯特劳斯的《查拉图斯特拉如是说》、德彪西的《海》等；

-芬兰音乐文化背景，包括芬兰民族音乐的特点、芬兰重要的音乐节和音乐教育体系；

-19世纪末至20世纪初的欧洲音乐风格变迁，涉及浪漫主义音乐的特点和代表作曲家；

-音乐欣赏的方法和技巧，如如何聆听和分析音乐的结构、旋律、和声等。

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