第3课《文字识别》 教案 粤教版信息技术九年级.pdf

信息技术第三课文字识别

课题文字识别单元第一单元学科信息技术年级九年级

该教材旨在培养学生的信息技术素养，包括信息获取、信息处理和信息应用等方面的知

识和能力。内容涵盖了数据的介绍以及大数据相关算法的介绍等方面，教材注重实践操作，

教材通过案例和实践项目来锻炼学生的实际操作能力。这有助于学生将所学的知识应用到实际情

分析境中，并提升他们的问题解决能力，粤教版《信息技术》九年级教材内容全面，并结合实践

操作和案例分析，旨在培养学生的信息技术素养和实际应用能力，为他们建立坚实的信息技

术基础打下良好的基础。

1、信息意识：能够理解文字识别的基本概念和应用，包括文字识别在现代社会中的重

要性以及其在各种领域中的作用，如办公自动化。

2、计算思维：能够分析问题、设计算法和实施解决方案的能力，理解文字识别背后的

教学算法，并能够将这些算法应用于实际的文本数据中。

目标3、数字化学习与创新：能够掌握使用数字工具进行文字识别的技能，具备利用图像处

理软件、编程工具或专门的文字识别工具来处理的能力。

4、信息社会责任：能够了解文字识别可能涉及的隐私和安全问题，以及可能引发的伦

理和社会责任问题。

一、手写文字识别

重点二、文字识别系统及其原理

三、文字识别的应用

难点1、文字识别系统及其原理

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

人们在生产和生活中，要处理大量的文字、报通过老师帮助学生理

表和文本。为了减轻人们的劳动强度，提高处理效讲解视频以及解文字识别的概

率，科学家们在20世纪50年代便开始探讨一般文学生之间的相念，打开课堂。

字的识别方法，并研制出光学字符识别器。20世纪互讨论生活中

60年代，出现了采用磁性墨水和特殊字体的实用机的文字识别应

导入新课器。到了20世纪60年代后期，出现了多种字体和用。

手写体文字识别机，其识别精度和机器性能基本能

满足应用要求(如用于信函分拣的手写体数字识别

机和印刷体英文数字识别机)。20世纪70年代，文

字识别的发展方向转向基本理论的研究和高性能

文字识别机的研制，并着重于汉字识别的研究。

讲授新课03手写文字识别学生之间互相帮助学生积极融

手写文字识别是指将在设备上书写时产生的讨论文字识别入课堂，提高学

有序轨迹信息转化为文字的过程。手写文字识别能的初期发展情生学习积极性。

够使用户按照最自然、最方便的输入方式进行文字况。

输入，易学易用，可取代键盘或者鼠标。用于手写

输入的设备有许多种，比如电磁感应手写板、压感

式手写板、触摸屏、触控板、超声波笔等。随着智

能手机、平板电脑等移动信息工具的普及，手写文

字识别技术得到广泛应用。

自主探究

如图3-1所示，启动手写输入法，利用鼠标在学生通过亲身帮助学生增强课

屏幕上写字，在文字编辑器中输入诗人王之涣的体验，感受课堂的体验感。

《登鹳