第15课《白杨礼赞》教案 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第15课《白杨礼赞》教案2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《白杨礼赞》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第15课的内容。本文通过对白杨树的赞美，抒发了作者对北方农民的崇敬之情，展现了白杨树所代表的中华民族的坚强不屈精神。课文语言优美，寓意深刻，引导学生感受作者的情感，理解象征手法的运用，培养审美情趣和文学鉴赏能力。本节课旨在让学生掌握课文的基本内容，理解象征意义，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《白杨礼赞》，培养学生准确、生动、形象地表达思想和情感的能力，提高学生运用象征手法进行写作的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析文学作品，提升文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中华民族的优良传统和精神风貌，增强民族自豪感，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，学会发现和欣赏文学作品中的美，激发创作灵感，提高审美水平。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经积累了一定的语文基础，掌握了基本的阅读理解方法和写作技巧。在能力方面，学生具备一定的独立思考能力，能够对文学作品进行初步的欣赏和分析，但在深入理解和挖掘作品内涵方面还有所欠缺。在素质方面，学生具备一定的审美情感，但审美鉴赏能力尚需提高。

在行为习惯上，大部分学生能够按时完成学习任务，但部分学生可能缺乏主动学习的积极性。此外，学生在课堂上的注意力有时会分散，需要教师引导和调整。

对于本节课的学习，学生的兴趣较为浓厚，但可能对课文中的象征手法和深层含义理解不够。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文内容，提高学生的文学鉴赏能力。同时，针对学生的行为习惯和注意力问题，教师应采取有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，确保教学效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-白杨树图片素材

-课程PPT

-教学视频片段

-笔记本与文具

-小组讨论指导材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示白杨树的图片，引导学生观察并分享对白杨树的印象，激发学生对课文的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的关于描写树木的文学作品，引导学生思考树木在文学中的象征意义。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《白杨礼赞》的作者、背景及课文内容，解释象征手法的概念。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，说明白杨树象征中华民族的坚强不屈精神。

-互动探究：分组讨论，让学生找出文中的象征元素，并分享各自的理解。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，标记出难以理解或感受深刻的句子。

-教师指导：针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解课文。

4.文学鉴赏（约15分钟）

-学生活动：学生选取课文中的某一段落，进行朗读并表达自己的感受。

-教师指导：对学生的朗读进行点评，引导学生感受语言的魅力。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，尝试运用象征手法创作一段描写性的文字。

-教师指导：对学生的创作进行点评，指导学生如何更好地运用象征手法。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结白杨树的象征意义及课文的艺术特色。

-学生分享本节课的学习收获。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于象征手法的短文，结合自己的生活体验进行创作。

8.课堂延伸（约10分钟）

-推荐阅读：为学生推荐其他运用象征手法的文学作品，拓宽学生的文学视野。

-互动交流：鼓励学生在课后进行小组交流，分享对课文的理解和感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《白杨礼赞》作者的其它作品，如《黄河大合唱》等，以了解作者的创作风格和思想倾向。

-其他描写树木的文学作品，如茅盾的《桐乡杂记》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，以比较不同作家对树木的描写和象征手法的运用。

-与白杨树相关的历史背景资料，如白杨树在中国文化中的象征意义，以及白杨树在抗日战争时期的历史故事。

-现代文学作品中运用象征手法的例子，如莫言的《红高粱家族》、余华的《活着》等，以展示象征手法在现代文学中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读上述拓展资源中的文学作品，以增强对文学象征手法的理解和鉴赏能力。

-写作练习：要求学生尝试运用象征手法，创