外研版（2019）必修 第一册Unit 1 A new start Using Language教学设计.docx

外研版（2019）必修第一册Unit1AnewstartUsingLanguage教学设计

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教材分析

“外研版（2019）必修第一册Unit1AnewstartUsingLanguage教学设计”本节课主要围绕高中起始阶段学生面临的新环境、新挑战展开。课程内容涉及词汇、句型及日常交流用语的学习，旨在帮助学生适应新环境，培养良好的学习习惯和团队协作能力。本单元UsingLanguage部分通过一篇生动的对话，让学生在真实语境中学习并运用所学知识，提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生将提高运用英语描述和讨论新环境、新挑战的语言能力；增强对中外文化差异的认识，培养跨文化沟通意识；通过分析对话内容，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提升信息获取、加工和输出的学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了基本的英语语法结构，掌握了基础的词汇，能够进行简单的日常交流。此外，他们对于新环境的适应和描述有一定的了解和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对新鲜事物充满好奇，对于新环境的探索和适应有着较高的兴趣。他们在英语学习上具有一定的自主性，但需要引导和激励。学生的能力参差不齐，有的在口语表达上较为出色，有的则在阅读和写作上表现更好。学习风格多样，有的学生喜欢互动讨论，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是新词汇的记忆和应用；二是复杂句型的理解和运用；三是在实际交流中，如何准确、流利地表达自己的观点。此外，对于一些学习基础较弱的学生来说，跟上课堂进度、理解对话中的深层含义也是一个挑战。

教学方法与策略

采用讲授法引导学生学习新词汇和句型，同时结合讨论法让学生在小组内分享个人经历，增强语言实践。设计角色扮演活动，模拟对话情景，提高学生的口语交流能力。利用多媒体展示相关文化背景，增强学生的文化意识。通过项目导向学习，鼓励学生合作完成任务，培养团队精神和解决问题的能力。教学媒体使用包括PPT、音频和视频材料，以丰富教学资源，增强学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit1AnewstartUsingLanguage部分的对话文本和关键词汇列表，要求学生预习。

-设计预习问题：设计问题如“描述你理想中的高中生活”和“如何用英语介绍新朋友”，引导学生思考和准备。

-监控预习进度：通过在线问卷或小测验，检查学生对预习内容的掌握。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读对话文本，学习关键词汇。

-思考预习问题：学生根据问题准备自己的答案，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和学习。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于新学期开始的故事视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解对话中的重点句型和词汇，如“makefriendswith”和“getusedto”。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟对话情景。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践对话。

-提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解语法点和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际使用中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生描述自己的高中生活并使用本课学到的词汇和句型。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，以供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习和探索。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于学生能够熟练运用新词汇和句型进行实际交流，以及能够描述和适应新环境。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点。

教学资源拓