六年级语文上册22文言文二则 伯牙鼓琴 教学设计逐字稿.docxVIP

六年级语文上册22文言文二则伯牙鼓琴教学设计逐字稿

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教学内容

《六年级语文上册》第22课《文言文二则》中的《伯牙鼓琴》。本节课主要内容包括：

1.学习文言文《伯牙鼓琴》的原文及注释。

2.分析文中伯牙与子期的故事，理解“知音”的含义。

3.学习文言文中生僻字的读音、词义及其在现代汉语中的应用。

4.探讨文章的表达方式，如何运用寓言来表达人物的情感和思想。

5.进行课堂练习，巩固所学知识，提高文言文阅读能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过学习《伯牙鼓琴》，使学生能够准确朗读、理解文言文，提高文言文的阅读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析伯牙与子期的故事，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度思考问题。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏文言文的优美表达，激发学生对文学艺术的兴趣，提升审美鉴赏能力。

4.文化理解与传承：理解“知音”这一文化概念，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《伯牙鼓琴》的原文及注释，理解文言文的表达习惯和基本句式。例如，“高山流水”的意象在文中的运用，以及“善鼓琴者”与“知音”的概念。

-学会分析文言文中的修辞手法，如对比、夸张等，以及如何通过寓言故事传达深刻的道理。例如，文中通过伯牙与子期的故事，展现了“知音难觅”的主题。

-能够运用所学的文言文知识进行简单的翻译和创作，如将现代汉语句子翻译成文言文，或根据故事情节创作简短的对白。

2.教学难点

-理解并准确朗读文言文中生僻字的发音，如“鼓”、“琴”、“瑟”等字。学生可能会对这些字的读音和书写感到困难，需要通过反复练习来掌握。

-分析并理解文言文中隐含的深层含义，如“高山流水遇知音”的象征意义。学生可能难以把握抽象的寓意，需要通过具体的例子和情境来引导。

-掌握文言文的句法结构，如倒装句、省略句等，这些句式与现代汉语不同，学生可能难以理解和运用。例如，文中“以为世无足复为鼓琴者”这句，学生需要理解其省略了主语“伯牙”的结构特点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《六年级语文上册》教材，以便于学习《伯牙鼓琴》正文及注释。

2.辅助材料：准备与《伯牙鼓琴》相关的文言文阅读材料，以及伯牙与子期故事的动画视频，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示课文和辅助材料。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论式布局，方便学生进行小组合作学习和讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段伯牙与子期的动画视频，激发学生的兴趣，引导学生关注“知音”这一概念。

-提问学生：“你们知道什么是知音吗？在你们的生活中，有遇到过知音吗？”

-简要介绍伯牙与子期的故事背景，引出本节课的学习内容《伯牙鼓琴》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《伯牙鼓琴》的原文及注释，重点解释生僻字和词的含义，如“鼓”、“琴”、“瑟”等字。

-示例：“鼓”在这里是指弹奏，让学生通过弹奏乐器的动作来理解这个字的含义。

-分析文中的修辞手法，如对比、夸张等，引导学生理解这些手法如何增强文章的表达效果。

-示例：通过伯牙与子期的对比，突出了“知音难觅”的主题。

-讲解文言文的句法结构，如倒装句、省略句等，帮助学生理解文言文的语法特点。

-示例：“以为世无足复为鼓琴者”，解释省略主语“伯牙”的结构。

3.实践活动（10分钟）

-让学生尝试朗读《伯牙鼓琴》，注意生僻字的正确发音和句子的停顿。

-分组让学生翻译课文中的重点句子，检查学生对课文的理解。

-进行一个小游戏，如“找不同”，让学生在文中找出与现代汉语表达不同的地方。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论以下三个问题：

-问题一：“伯牙为什么摔琴绝弦？这对他意味着什么？”

-问题二：“文中‘高山流水’的意象有什么象征意义？”

-问题三：“如果你是伯牙，找到一个知音对你来说意味着什么？”

-每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如文言文的阅读技巧、修辞手法的理解和运用等。

-强调“知音”的概念，让学生思考如何在生活中寻找和珍惜知音。

-布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，如翻译课文中的句子或写一篇关于“知音”的短文。

知识点梳理

1.文言文阅读技巧

-生僻字的认识与读音：如“鼓”、“琴”、“瑟”等字，学生需要掌握其正确的发音和书写。

-文言文句式结构：倒装句、省略句、被动句等，理解文言文的语法特点。

-词语活用：掌握文