浙教版（2023）六下 第5课 控制系统中的数据 教案3.docx

浙教版（2023）六下第5课控制系统中的数据教案3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计意图

本节课旨在让学生理解控制系统中的数据传递与处理的基本概念，通过结合课本知识，以浙教版六年级下册第5课“控制系统中的数据”为载体，深化学生对于数据在控制系统中作用的认识。课程将围绕传感器收集数据、数据传输、中央处理单元数据处理等环节展开，使学生掌握数据在控制过程中的重要性，了解数据在不同情境下的应用，培养其解决实际问题的能力，强化信息素养与创新思维。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生数据意识与计算思维。通过学习控制系统中的数据，使学生能够理解数据的采集、传输与处理过程，形成数据敏感性和数据分析能力；激发学生运用计算思维，探究数据在控制中的应用，提高问题解决和系统设计的能力，为未来信息技术应用打下坚实基础。

三、学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在前期的学习中已经掌握了信息技术的基础知识，具备了一定的数据概念和简单的编程思维。在知识层面，学生对数据的收集和简单处理有所了解，但对于控制系统中的数据流动和复杂处理过程认识不足。能力上，学生的动手操作能力和问题解决能力有待提高，特别是在将理论知识应用于实际控制系统中的能力。素质方面，学生普遍对新鲜事物充满好奇，具备探索精神，但部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题，这可能会影响他们对课程内容的深度理解和应用。因此，本节课需结合学生的实际情况，通过互动式、实践式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对控制系统数据知识的掌握和运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备浙教版六年级信息技术教材，确保学生能够跟随课堂进度进行自主学习。

2.辅助材料：准备控制系统相关的图片、流程图以及数据处理的动画视频，辅助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：准备传感器、微控制器等实验器材，供学生进行控制系统的模拟实验操作。

4.教室布置：将教室划分为理论学习区与实验操作区，便于学生分组讨论和进行实验，创造有利于合作学习的环境。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个简单的自动门控制系统视频，提出问题：“同学们，你们知道这个自动门是如何工作的吗？它背后是如何进行数据传递和处理的？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的传感器、编程基础知识等内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍控制系统中的数据流程，包括数据的采集、传输、处理等环节，并讲解中央处理单元的作用。

-举例说明：通过一个智能温室的控制实例，展示数据在其中的应用过程。

-互动探究：组织学生分组讨论，设计一个简单的控制系统，让学生思考并交流数据在该系统中的作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生利用提供的传感器和微控制器，进行小组合作，搭建一个简易的控制模型，如红绿灯控制系统，并实现数据的基本处理。

-教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，指导学生如何处理遇到的问题，确保每位学生都能参与并理解操作过程。

六、学生学习效果

1.理解控制系统中的数据流程，包括数据的采集、传输、处理等基本环节。

2.掌握中央处理单元在数据控制中的核心作用，并能够举例说明。

3.结合教材内容，设计并搭建简单的控制系统模型，实现数据的基本处理。

4.运用所学知识，分析控制系统中可能出现的问题，并提出改进措施。

5.培养数据意识和计算思维，提高问题解决能力和团队合作能力。

6.通过实践活动，增强对信息技术学科的兴趣，激发继续探索控制系统的热情。

7.形成良好的学习习惯，能够主动参与课堂讨论，积极思考问题，勇于实践探索。

七、重点题型整理

1.题型一：简述控制系统中的数据流程，并说明传感器在数据采集中的作用。

答案：控制系统中的数据流程包括数据的采集、传输、处理和反馈。传感器在数据采集中起到将现实世界中的物理量转换成电信号的作用，便于后续的数据处理和传输。

2.题型二：举例说明中央处理单元在控制系统中的作用。

答案：中央处理单元（CPU）是控制系统的核心，负责接收传感器采集的数据，对其进行处理和分析，并根据预设的程序作出相应的控制决策。例如，在智能温室中，CPU会根据温度传感器的数据调节加热器的工作状态，以保持恒定的温度。

3.题型三：设计一个简单的红绿灯控制系统，描述其工作原理。

答案：红绿灯控制系统通过传感器检测交通流量，并将数据传输至中央处理单元。CPU根据预设的程序和传感器数据控制红绿灯的变换。工作原理如下：

-传感器检测到车辆或行人通过时，发送信号至CPU。

-CPU根据交通流量和时间间隔，决定红绿灯的显示状态。

-CPU向红绿灯发送信号，改变其显示颜色。