综合探究三 如何认识区域——以南非为例 教学设计 (5).docx

综合探究三如何认识区域——以南非为例教学设计(5)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

综合探究三如何认识区域——以南非为例教学设计(5)

设计意图

核心素养目标

1.培养学生运用地图和相关资料，分析南非地理位置、气候类型和资源分布的能力。

2.提高学生通过比较、归纳等方法，认识不同区域差异性的思维品质。

3.引导学生关注南非的社会、经济特点，增强其对全球不同区域发展差异的理解。

4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高其地理实践力。

教学难点与重点

1.教学重点

-南非的地理位置和地形特点：重点讲解南非位于非洲大陆的最南部，以及德拉肯斯山脉等主要地形特征，强调这些地理特征对南非气候和生物多样性的影响。

-南非的气候类型：详细阐述南非的气候分布，如地中海气候、亚热带气候等，以及这些气候类型对农业生产和居民生活的影响。

-南非的资源分布：明确南非的矿产资源丰富，如金、钻石等，强调这些资源的开发和出口对南非经济的重要性。

2.教学难点

-南非的种族隔离历史及其影响：难点在于帮助学生理解种族隔离政策的历史背景、实施过程及其对南非社会、经济和文化的深远影响。

-南非的社会经济发展现状：难点在于分析南非当前的经济结构、发展水平和社会问题，如贫富差距、失业率等，这些内容需要学生具备一定的社会经济分析能力。

-南非的可持续发展策略：难点在于探讨南非如何在资源开发和环境保护之间寻求平衡，涉及到的可持续发展策略包括生态旅游、环保政策等，这些概念对学生来说较为抽象。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、互动白板

-软件资源：地理信息系统(GIS)软件、地图制作软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线地理教育资源库、电子地图

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、实地考察报告

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南非的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道南非吗？它与我们生活的世界有什么联系？”

-展示一些关于南非的自然风光、野生动物和城市景观的图片或视频片段，让学生初步感受南非的魅力和特点。

-简短介绍南非的基本地理概况，为接下来的学习打下基础。

2.南非基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南非的基本地理特征、气候类型和资源分布。

过程：

-讲解南非的地理位置、地形特征，包括德拉肯斯山脉、开普敦等。

-详细介绍南非的气候类型，如地中海气候、亚热带气候等，并解释其形成原因。

-通过地图和图表，展示南非的矿产资源分布，如金、钻石等。

3.南非案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南非的地理特性和社会经济状况。

过程：

-选择南非的矿产资源开发、生态旅游发展等案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、实施过程和影响，让学生全面了解南非的地理多样性和社会经济复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用地理知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论南非的可持续发展策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与南非地理相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南非的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调南非地理的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括南非的地理特征、气候类型、资源分布和案例分析等。

-强调南非地理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于南非地理的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-非洲地理概况：介绍非洲大陆的基本地理特征，包括地形、气候、河流、植被等，以及非洲大陆与其他大陆的联系和差异。

-南非历史背景：详细讲解南非的历史发展，特别是种族隔离政策的起源、实施和废除过程，以及这一政策对南非社会和经济的影响。

-南非经济现状：分析南非的经济发展状况，包括主要经济部门（如矿业、农业、旅游业）的运作模式、贡献和挑战。

-南非生态环境：探讨南非的生物多样性、自然保护区建