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自然拼读练习---辅音字母拼读(tsds)（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课教学内容为2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册第三章“自然拼读练习---辅音字母拼读(tsds)”。主要包括以下内容：

1.学习辅音字母“ts”和“ds”的发音规则；

2.练习含有“ts”和“ds”音素的单词拼读；

3.通过句子练习，巩固“ts”和“ds”的发音；

4.进行听力和口语练习，提高学生的语音识别和表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习和练习辅音字母“ts”和“ds”的发音，提高学生的英语语音准确性和流利性，增强单词拼读和句子构建的能力。

2.文化意识：通过单词和句子的学习，了解英语国家的文化背景，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过听力和口语练习，培养学生的英语思维习惯，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生自主探索和实践，培养自主学习能力，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-辅音字母“ts”和“ds”的正确发音：本节课的核心内容是让学生掌握“ts”和“ds”这两个辅音字母组合的发音规则。例如，单词“cats”中的“ts”音，以及“beds”中的“ds”音。

-单词拼读练习：通过练习如“cats,dogs,hats,bats”等含有“ts”和“ds”音素的单词，让学生在实践中掌握拼读技巧。

-句子构建能力：通过构建含有“ts”和“ds”音素的句子，例如“Catsaresleeping.”和“Dogsarebarking.”，提高学生的句子构建能力。

2.教学难点

-区分“ts”和“ds”的发音：学生在发音时可能会混淆“ts”和“ds”的音，如将“cats”误读为“cats”或“dogs”误读为“dags”。教师需要通过反复示范和练习，帮助学生辨别和区分这两个音。

-在连贯语句中的发音：学生在连贯语句中使用“ts”和“ds”时，可能会出现发音不准确的情况。例如，在句子“Dadisdrivingthecar.”中，学生可能无法正确发出“ds”音。教师可以通过慢速跟读、模仿练习等方法，帮助学生掌握在句子中的正确发音。

-听力识别：在听力练习中，学生可能难以识别含有“ts”和“ds”音素的单词和句子。教师可以通过播放听力材料，如对话或短文，让学生专注于这些音素的识别，并通过重复听来提高识别能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解“ts”和“ds”的发音规则，并通过教师示范，让学生直观感受正确的发音方式。

2.设计互动式教学活动，如小组拼读比赛、角色扮演（模拟动物叫声，如“catsmeowing”和“dogsbarking”）等，促进学生参与和互动，提高学生的实践应用能力。

3.利用多媒体教学资源，如音频和视频材料，帮助学生更好地理解发音差异，并通过重复听和模仿，加强发音练习。

4.实施个体化辅导，针对学生在发音上的个别问题进行一对一指导，确保每个学生都能得到适当的关注和帮助。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段有趣的动物叫声音频，引出本节课的主题“辅音字母拼读(tsds)”，询问学生能否听出哪些动物的叫声，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要复习之前学过的辅音字母发音规则，为学生学习新的辅音字母组合打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“ts”和“ds”的发音规则，包括发音部位和发音方法。

-举例说明：通过单词“cats,dogs,hats,bats”等，展示“ts”和“ds”的发音，让学生跟读并模仿。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个含有“ts”或“ds”音素的单词，讨论并展示如何正确发音，其他小组进行评价。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自主选择含有“ts”和“ds”音素的单词进行拼读练习，可以相互交换单词进行练习。

-教师指导：教师在旁听学生的拼读，及时发现并纠正发音错误，给予个别指导。

4.听力练习（约10分钟）

-学生活动：播放含有“ts”和“ds”音素的听力材料，学生听后选择正确的单词或句子。

-教师指导：教师根据学生的选择情况，提供反馈和解释，帮助学生理解听力材料。

5.句子构建（约10分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的单词，构建含有“ts”和“ds”音素的句子，并进行小组分享。

-教师指导：教师评价学生的句子构建，提供语法和发音上的建议。

6.小组游戏（约10分钟）

-学生活动：开展小组拼读游戏，如