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23祖先的摇篮教案

授课内容

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设计思路

本节课以部编版小学语文四年级上册《23祖先的摇篮》为教学内容，围绕课文主题，引导学生深入理解课文内容，感受作者对祖先的敬仰之情。设计思路以培养学生的阅读理解能力、思维品质和审美情趣为核心，通过问题驱动、情境创设、互动交流等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。课程内容紧密联系课文，注重实际操作和体验，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

1.语言运用：通过朗读、默读、复述等方式，提升学生对课文字词句的理解与运用能力。

2.思维发展：培养学生对课文内容的批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。

3.文化理解：引导学生感受中华民族的传统文化，增强民族自豪感，传承优秀文化传统。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文内容，掌握“祖先的摇篮”所蕴含的象征意义。

②学习课文中的生字词，并能正确书写、运用到实际语境中。

③学会通过课文描绘的场景，感受作者对祖先的敬仰和对自然的赞美之情。

2.教学难点

①深入理解课文中比喻、拟人等修辞手法的运用，提升文学鉴赏能力。

②理解课文所表达的情感，将个人的情感体验与课文内容相结合，形成共鸣。

③掌握课文的结构特点，学会分析课文的结构层次和逻辑关系，提升篇章理解能力。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解课文背景和生字词，确保学生理解课文的基础知识。

②运用讨论法，组织学生分组讨论课文中的象征意义和修辞手法，促进学生深入思考。

③实施情境教学法，通过模拟祖先生活的场景，让学生身临其境地感受课文内容。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示课文相关的图片和视频，增强学生的直观感受。

②利用教学软件进行互动问答，及时反馈学生的学习情况，提高教学互动性。

③通过网络资源提供课外阅读材料，拓宽学生的知识视野，促进自主学习。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，题目是《祖先的摇篮》。请大家先猜一猜，这篇课文可能会讲些什么内容呢？

（2）对了，祖先是我们血脉的来源，是我们的根。那么，祖先的摇篮又是什么呢？让我们一起走进这篇课文，去寻找答案吧。

2.初读课文

（1）请大家用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，尽量把课文读得流畅一些。

（2）边读边思考：课文描绘了祖先在摇篮里的哪些生活情景？你从哪些地方感受到了祖先的智慧和力量？

3.精讲细读

（1）我们先来学习课文的第一段。请大家齐读这一段，然后说说你们从这一段中了解到哪些信息？

（2）是的，祖先生活在原始森林中，那里有各种各样的动植物。请大家找出课文中描述动植物的句子，并用横线画出来。

（3）接下来，我们重点学习第二段。请大家默读这一段，思考：祖先在摇篮里做了哪些事情？他们是如何与大自然相处的？

（4）同学们，第二段中有一个非常重要的词语，那就是“摇篮”。请大家思考一下，为什么说森林是祖先的摇篮呢？

4.课文主旨内容探究

（1）经过学习，我们知道祖先在摇篮里度过了美好的时光。那么，课文想要传达给我们的主旨是什么呢？

（2）请大家再次朗读课文，边读边思考：课文想要表达的主旨是什么？

（3）同学们，课文告诉我们，祖先的摇篮不仅是一个生活的地方，更是一种精神的寄托。我们要学习祖先的智慧和勇敢，传承中华民族的优秀文化。

5.课堂小结

（1）通过今天的学习，我们了解了祖先的摇篮，感受到了祖先的智慧和力量。那么，请大家分享一下你们在课堂上的收获吧。

（2）是的，我们要学习祖先的精神，传承中华民族的优秀文化。下课后，请大家把课文的故事讲给爸爸妈妈听，让他们也了解一下我们的祖先。

6.课后作业

（1）熟读课文，背诵课文。

（2）课文中描述了祖先在摇篮里的生活情景，请你选择一个情景，用几句话描绘一下。

（3）结合课文内容，写一篇关于祖先的短文，题目自拟。

知识点梳理

1.生字词学习

-拼音：lǎoyī、zhǔzhāng、yīshēng、mǎyǐ、múqīn、fēnfā、shíwù、chíqìng、yīngjī、kǒuzhào

-部首：老（人）、主（丶）、医（医）、马（马）、母（母）、分（刀）、食（食）、池（水）、鹰（鸟）、口（口）

-笔画数：老（6）、主（5）、医（7）、马（4）、母（5）、分（4）、食（9）、池（6）、鹰（13）、口（3）

-字义：老——年纪大；主——主要的；医——医生；马——哺乳动物；母——母亲的；分——分开；食——食物；池——蓄水的坑；鹰——鸟类；口——嘴巴

-例句：老师是我们的指导者。（老）

这本书是主要的参考资料。（主）

妈妈是一名医生。（医）

马是人类的好朋友。（马）

母亲是孩子的第