2《致橡树》教学设计高教版中职语文基础模块上册.docxVIP

2《致橡树》教学设计高教版中职语文基础模块上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以高教版中职语文基础模块上册《致橡树》一文为核心，围绕诗歌的主题思想、艺术特色和情感表达进行教学设计。通过引导学生深入解读诗歌内容，感受诗人对爱情的独特见解，培养学生的审美情趣和文学素养。课程设计注重激发学生的学习兴趣，采用问题驱动、互动讨论等方式，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《致橡树》，使学生能够理解诗歌的意象和象征，掌握鉴赏现代诗歌的基本方法，提高语言表达和审美评价能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌阅读，发展批判性思维和创造性思维，能够独立分析和评价文学作品，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解诗歌中所蕴含的中华优秀传统文化元素，增强文化自信，传承和弘扬民族精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发创造潜能，通过自己的语言创作表达对美的理解和创造。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学理论知识，包括诗歌的基本概念、象征手法等。

-学生对现代诗歌的阅读有一定的了解，能够识别和欣赏诗歌的基本元素。

-学生在之前的学习中已经接触过一些现代诗歌作品，对诗歌的节奏和韵律有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有一定的兴趣，尤其是那些富有情感和意象的作品。

-学生具备基本的阅读理解能力，能够理解诗歌的字面意思。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，有的则更倾向于教师的直接指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《致橡树》中的象征意义和深层情感理解不够深入，需要引导。

-学生可能在分析和解读诗歌的情感和主题时感到困难。

-学生可能对诗歌的鉴赏方法和评价标准不够清晰，需要教师提供具体的指导和评价框架。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《高教版中职语文基础模块上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-诗歌朗诵音频资料

-相关诗歌背景资料文档

-互动讨论平台（如学校内部网络论坛或在线学习系统）

-诗歌鉴赏评价量表

-学生作品展示板或墙

-教学PPT或黑板、粉笔

教学过程

同学们，今天我们将一起学习《高教版中职语文基础模块上册》中的一首现代诗歌——《致橡树》。这首诗由舒婷创作，通过对橡树与木棉花的描绘，传达了诗人对于爱情、人格独立和生命价值的独特理解。

1.导入新课

-首先，我想请大家回想一下，我们在之前的课程中学习过哪些诗歌？它们分别传达了什么样的主题？

-现在，让我们一起来欣赏一首新的诗歌《致橡树》，大家先自主阅读一遍，感受一下这首诗歌给你带来的初步印象。

2.阅读理解

-现在，请一位同学来朗读这首诗歌，其他同学注意倾听，看看是否能跟上朗读的节奏，理解诗歌的大意。

-诗歌中提到了哪些自然意象？它们分别代表了什么？

-请大家用自己的话简要概括一下诗歌的主旨。

3.内容探究

-接下来，我们来深入探讨一下这首诗歌。首先，请大家注意到诗歌的第一节，诗人是如何描绘橡树的？这样的描绘传达了什么样的情感或态度？

-在诗歌的第二节，诗人又提到了木棉花，它与橡树有什么不同？诗人想通过这种对比传达什么信息？

-请大家仔细品味诗歌中的比喻和象征手法，它们是如何增强诗歌的表现力的？

-现在，我想请大家尝试用自己的语言来解释一下“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象与你站在一起”这句话的含义。

4.情感体验

-现在，我想请大家闭上眼睛，想象一下自己就是诗中的橡树或者木棉花，感受一下它们各自的生命力和情感状态。

-请大家分享一下自己的感受，诗中的哪些词语或句子触动了你的心弦？

5.艺术特色分析

-接下来，我们来分析一下这首诗歌的艺术特色。请大家注意到诗歌的语言风格，它是如何运用现代汉语的特点来传达情感的？

-诗歌的节奏和韵律有何特点？它们是如何与诗歌的情感内容相匹配的？

-请大家尝试找出诗歌中的亮点，比如独特的比喻、生动的意象等，并解释它们对诗歌整体效果的作用。

6.实践活动

-现在，我想请大家以小组的形式，选择一首自己喜欢的诗歌，尝试分析它的内容、情感、艺术特色，并准备一个小型的诗歌鉴赏报告。

-每个小组将有10分钟的时间来准备，之后我们将邀请各小组代表来分享你们的发现和感受。

7.总结反馈

-经过大家的努力，我们今天学习了《致橡树》这首诗歌，相信大家对爱情、人格独立和生命价值有了更深的理解。

-现在，我想请大家分享一下在这堂课中你们学