地理必修Ⅰ鲁教版2.3水圈和水循环教学设计地理.docxVIP

地理必修Ⅰ鲁教版2.3水圈和水循环教学设计地理

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为鲁教版地理必修Ⅰ第2章第3节“水圈和水循环”，主要包括水圈的概念、水圈的组成和特征，以及水循环的定义、过程和意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习过的地球运动、地球圈层结构等知识有关联。通过本节课的学习，学生可以了解水圈在地球系统中的地位和作用，以及水循环对地理环境的影响，为后续学习气候变化、水资源利用等知识奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养地理实践力，通过观察和分析水循环现象，提高学生对地理环境的认识和理解；发展综合思维，引导学生从不同角度和层面思考水圈与人类活动的关系；提升区域认知，让学生能够结合具体区域分析水循环的特点和影响；培养人地协调观，让学生理解水循环对生态环境和人类生活的重要性，形成保护水资源、合理利用水资源的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.水圈的概念、组成和特征。

2.水循环的定义、过程及其对地理环境的影响。

难点：

1.水循环的具体过程和各个环节之间的相互作用。

2.水循环对气候、水文、生态等方面的具体影响。

解决办法：

1.通过多媒体演示和实物模型，直观展示水圈的结构和水循环的流程，帮助学生建立形象的认识。

2.采用案例分析法，结合具体区域的水循环实例，讲解各个环节的作用和影响，增强学生的理解。

3.设计课堂讨论和小组活动，让学生通过合作探究，深入分析水循环与地理环境的关系，解决难点问题。

4.提供练习题和课后作业，巩固学生对水循环过程的理解，通过反复练习，提高掌握程度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解水圈和水循环的基本概念、特征和过程。

2.案例分析法：通过具体案例，分析水循环在不同地理环境中的作用和影响。

3.小组讨论法：分组讨论水循环与人类活动的关系，促进学生的主动学习和合作交流。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT、视频等展示水循环的动态过程，增强直观感受。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，模拟水循环过程，提高学生的实践操作能力。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，查找相关资料，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于洪水、干旱等极端天气现象的新闻视频，让学生感受水循环对人类生活的影响。

-提出问题：视频中的极端天气与水循环有什么关系？水循环对我们的生活有什么重要性？

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解水圈的概念、组成和特征，展示水圈示意图，让学生直观理解水圈的结构。

-分步骤讲解水循环的定义、过程（蒸发、降水、径流等），通过动画演示每个环节。

-分析水循环对地理环境的影响，如气候调节、水资源分布等。

-结合具体案例（如长江流域的水循环），让学生理解水循环在实际地理环境中的作用。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论水循环与人类活动的关系，思考如何合理利用和保护水资源。

-汇报交流：每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-教师点评：针对学生的讨论内容，进行点评和总结，强调水循环对生态环境和人类生活的重要性。

4.巩固练习（用时5分钟）

-学生完成练习题，巩固对水循环过程的理解。

-教师选取部分练习题进行讲解，解答学生的疑问。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调水循环在地理环境中的作用。

-提醒学生课后查阅相关资料，深入了解水循环对人类生活的影响。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置课后作业：结合本节课的内容，写一篇关于水循环与人类活动关系的短文。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们提出问题和观点。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过讲授、讨论、练习等多种方式，帮助学生理解和掌握水循环的相关知识，培养他们的地理实践力和综合思维。同时，注重核心素养的培养，引导学生形成保护水资源、合理利用水资源的意识。

知识点梳理

一、水圈

1.水圈的定义：水圈是地球上各种水体构成的一个连续的不间断的运动系统。

2.水圈的组成：水圈包括地表水（如河流、湖泊、冰川）、地下水、大气水（如水蒸气、云）、生物水（如植物体内的水分）等。

3.水圈的特征：动态性、连续性、循环性、不均匀分布。

二、水循环

1.水循环的定义：水循环是指地球上不同形态的水在地球表面、地下以及大气中不断循环、转化的过程。

2.水循环的主要环节：

-蒸发：水体（地表水、