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第9课中世纪城市和大学的兴起【大单元教学设计】-2023-2024学年部编版九年级历史上册

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课程基本信息

1.课程名称：第9课中世纪城市和大学的兴起

2.教学年级和班级：2023-2024学年部编版九年级历史

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对历史时间的感知，理解中世纪城市和大学兴起的历史背景及其对后世的影响。

2.提升学生的历史思维能力，通过分析城市和大学兴起的过程，培养学生的问题意识和批判性思维。

3.增强学生的文化认同感，了解中世纪城市和大学在文化、科技、教育等方面的贡献，激发学生对中华文明的自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.中世纪城市兴起的原因及其特点。

2.大学的兴起对当时社会的影响。

难点：

1.理解中世纪城市兴起与经济、政治、文化等多方面因素的关联。

2.掌握大学兴起对知识传播、社会进步的深远意义。

解决办法：

1.通过案例分析，结合历史文献和地图资料，帮助学生理解城市兴起的多重因素，如贸易发展、人口增长、政治变革等。

2.使用时间线、思维导图等教学工具，梳理大学的发展历程，强调其对科学、哲学、艺术等领域的影响。

3.设计课堂讨论环节，让学生探讨大学兴起对个人成长、社会进步的积极作用，从而突破难点的理解障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版九年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备中世纪城市和大学的相关图片、历史地图、视频片段，以及大学发展时间线PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括中世纪城市和大学兴起的背景资料、相关历史地图和视频片段，明确要求学生预习中世纪城市的特点和大学兴起的意义。

-设计预习问题：设计问题如“中世纪城市兴起的原因有哪些？”“大学的兴起对社会有哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习反馈，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解中世纪城市的经济、政治和文化特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中世纪城市的图片和大学的视频，引出课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中世纪城市兴起的原因和大学的功能，结合具体案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨大学兴起对知识传播的影响。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决理解上的困难。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握重点知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解大学兴起的意义。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生结合课堂内容，分析中世纪城市和大学兴起对社会发展的影响。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站链接和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成作业任务，深化对知识点的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和改进空间。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生对中世纪城市和大学兴起的知识点和理解。

-拓宽学生的知识视野，培养独立思考和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：《中世纪欧洲城市史》、《欧洲大学史》、《中世纪文化与社会》等书籍，以及《历史研究》、《世界历史》等学术期刊的相关文章。

（2）拓展视频资源：BBC纪录片《中世纪的生活》、《大学的诞生》等历史纪录片，以及国内外知名历史学家的讲座视频。

（3）拓展实物资源：中世纪城市模型、大学模型、