写作 学习描写景物 教学设计.docx

写作学习描写景物教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与创新、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习描写景物的方法，提高学生的写作能力，使其能够运用丰富的语言描绘自然风光，增强对自然美的感知和欣赏能力。同时，培养学生在写作过程中的观察力、想象力和创造力，提升其逻辑思维和审美素养，为未来写作奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了景物描写的初步知识，包括基本的词汇和简单的句型结构，对景物描写有初步的认识和尝试。

2.学生对自然景物有浓厚的好奇心和兴趣，喜欢通过文字表达自己的感受。他们在学习过程中可能偏好直观、形象的学习方式，喜欢通过观察和体验来学习。同时，学生的写作能力参差不齐，有的学生可能具有较强的语言组织和表达能力，而有的学生可能在这方面较为薄弱。

3.学生在写作描写景物的过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何运用丰富的词汇和多样的句式来描述景物，如何进行细致的观察和深入的思考，以及如何将自己的情感融入文字中等。此外，学生可能缺乏写作的自信心，对评价和修改自己的作品感到困难。

教学资源

-教科书相关章节

-写作练习册

-投影仪或智能黑板

-电脑及写作软件

-纸质或电子词典

-网络图片资源

-优秀描写景物文章选段

-同步教学视频

-写作评价量表

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段自然风光的视频，让学生感受大自然的美丽。

-提出问题：请大家谈谈视频中给你印象最深的景物是什么，它有什么特点？

2.讲授新课（用时15分钟）

-引出课题：今天我们要学习如何描写景物，让我们的文字像画一样美丽。

-讲解描写景物的基本方法：包括观察、选择词汇、运用修辞手法等。

-示例分析：通过投影仪展示一篇优秀的描写景物文章，分析文章中的描写技巧。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何用新学的描写方法来描述一个熟悉的景物。

-分享成果：每个小组选代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

4.课堂实践（用时15分钟）

-写作练习：学生根据讨论成果，独立撰写一段描写景物的文字。

-互动评价：学生互相交换作品，进行评价和修改，教师巡回指导。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-学生提问：教师邀请学生提出在写作过程中遇到的问题，进行解答。

-教师提问：教师针对学生的写作内容提出问题，引导学生深入思考和探讨。

6.总结反馈（用时5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调描写景物的方法和技巧。

-反馈作业：布置相关的描写景物作业，要求学生在课后进行练习。

7.结束语（用时1分钟）

-强调写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察，多练习描写。

学生学习效果

1.学生能够理解并运用描写景物的基本方法，如观察、选择恰当的词汇和运用修辞手法，使描写更加生动形象。

2.学生通过课堂实践，能够独立撰写出具有细节和情感表达的景物描写段落，展示出对自然美的感知和欣赏能力。

3.学生在小组讨论和互动评价中，学会了合作交流，提高了写作过程中的观察力和想象力，同时也能够接受和给予建设性的反馈。

4.学生通过教师的指导和同学间的交流，克服了写作中的困难，如词汇选择不当、句子结构单一等问题，提升了写作的自信和兴趣。

5.学生在课堂提问和解答环节中，能够积极思考，提出问题并解决问题，增强了对描写景物知识点的深入理解。

6.学生能够将所学知识运用到课后作业中，通过持续练习，提高了写作技能，尤其是在景物描写方面的表达能力和创造力。

7.学生通过本节课的学习，不仅掌握了描写景物的技巧，还培养了审美鉴赏能力，能够在日常生活中更加敏锐地观察周围的环境，用文字表达自己的感受。

8.学生在评价和修改自己及他人的作品时，能够运用所学知识，提出合理的建议，促进了写作能力的进一步提升。

9.学生通过本节课的学习，对写作产生了更加浓厚的兴趣，愿意主动探索和尝试不同的写作风格和技巧。

10.学生在学习后，能够意识到写作是一个不断学习和进步的过程，愿意在未来的学习中继续努力，不断提升自己的写作水平。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我使用了多媒体视频来创设情境，这种方式能够直观地激发学生的兴趣，使他们能够快速进入学习状态。

2.在课堂实践环节，我鼓励学生进行互动评价，这种同伴互助的方式能够促进学生之间的交流，增强他们的合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确导致的。

2.在教学方法上，我注意到有些学生在面对写作任务时感到迷茫，这可能是因为我在讲授新课