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部编小学语文一年级下册第一单元整体教学设计

教材分析

本组教材是围绕“多彩的春天”这一主题来编排的，《识字一》选编的是有关春天的词

语，课文《柳树醒了》是一首散发着诗意的童话故事，让我们感受到春天跳动的生命力。《春

雨的色彩》《邓小平爷爷植树》《古诗两首》都围绕着春天的景、人、事来编排教材的。本

组教材的编排目的是在引领学生识字、读文的同时，带领学生用心感悟春天，引领学生关注

生活，乐于观察，善于欣赏，善于表现。

实施说明

1．在过程中的兴趣引导。

《语文课程标准》中指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。学习兴趣是学生学习的

强大动力。学生在学习过程中，兴趣越浓，注意力就越集中，思维、记忆等多种智力活动也

就越有成效。因此在课堂上，教师应以各种方式激发学生学习语文的兴趣。

2．巩固识字贯穿始终。

遵循学生的认知规律和遗忘规律，在集中识字后，要在每个模块让生字以多种方式再现，

以巩固识字。

3．分散写字任务。

根据课程标准建议“要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生

写几个字，切实保证写字质量。”写字教学分散到每个模块的每一课时，分散学生写与记的

压力，使写字教学更扎实有效。

总体构想

整个单元的教学分五个模块。

模块一：预习。整体感知单元主题，明确学习目标，制定学习计划。

模块二：分类识字。在教师的指导下，学生发现识字方法，掌握识字规律，小组合作认

识本单元的生字。

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模块三：朗读感悟。以《柳树醒了》为主，带《春雨的色彩》、《古诗二首》，运用想

象画面、分角色等多种朗读方法，在学生头脑中构成一幅色彩明丽的春意图。学习《邓小平

爷爷植树》体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，初步了解植树的意义，有植树绿化

和保护环境的意识。

模块四：展示台。回归单元主题，升华情感。展示语言的积累，初步培养积累词语、积

累优美语句的习惯，练习口语表达。

模块五：检测。夯实基础，检测学习本领。

学习目标

1.通过观察，发现规律，自主认识本单元生字。

2.正确流利、带有自己的理解朗读课文，通过朗读感悟春天里景色、人物的美好。

3.积累描写春的词语、古诗、优美语句。

4.在活动中感受春天里事物的变化。

模块一：预习

设计说明

本模块通读单元的导读、课文、语文园地等。引导学生初步了解“学什么”，“怎么

学”。使学生感知学习内容，明确学习目标（训练项目），对整个单元有了整体感知，体现

学生是学习的主体，激发学生主动参与的热情。

学习目标

1．整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。

2．正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。

3．感知单元主题，受到美的熏陶，制定实践活动计划。

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课时安排：二课时

教学过程

一、直观感受，激发兴趣

1.谜语导入：三人日下去春游（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

2．播放课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴鸟鸣声。

3．师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，春雨赶来了，小朋友们也跑出

来了，让我们一起走进美丽的春天吧。

【设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情

境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。】

二、整体感知，初步体验

1．边配乐朗读，边播放画面。师泛读《识字一》。

生自读一遍，指名读随机纠正发音，小组内轮读，全班齐读。

2．学生欣赏教师配乐朗诵《柳树醒了》，边听边想：文中写了春天的什么景物？

学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？

自由选读课文，说说柳树的变化。

3．课中休息，播放歌曲视频《小雨沙沙》。

4．刚刚大家看到了春雨，它给大地带来了什么？自读课文《春雨的色彩》想一想课文

中的春雨有哪些颜色？