第九课-学会尊重-教案-心理健康三年级上册（川教版）.pdf

学会尊重

【设计理念】

本课旨在通过多样化的活动和互动，帮助小学三年级上册的学生理解尊重的

重要性，并学会在日常生活中实践尊重行为。通过情境模拟、角色扮演、小组讨

论等形式，激发学生的同理心，提高他们的社会交往能力，培养积极向上的心理

品质。

【学情分析】

三年级的学生正处于心理发展的关键时期，他们开始形成自己的价值观和世

界观，对周围的人和事物有了更深入的认知。然而，这个年龄段的学生也容易出

现以自我为中心、缺乏同理心、不懂尊重他人等问题。因此，通过心理健康教育

课，引导学生学会尊重，不仅有助于他们的心理健康发展，还能提高他们的社会

适应能力。

【教学目标】

1.让学生了解尊重的含义和重要性，培养学生尊重他人的意识和行为习惯。

2.提高学生的同理心和人际交往能力，让学生在活动中体验尊重带来的积极感

受。

【教学重难点】

重点：

理解尊重的内涵：使学生明白尊重不仅仅是对成就和地位的认可，更是对他

人的个人感受、选择、努力等方面的认同和珍视。

识别不尊重的行为：帮助学生辨别出言语或行为上的不尊重，并意识到这些

行为对他人的伤害。

难点：

将尊重意识转化为行动：培养学生在面对不同对象和情境时，能够灵活运用

所学的尊重原则，做出恰当的行为选择。

培养学生的同理心：使学生能够从他人的角度思考问题，感受他人的情感，

从而更加自觉地实践尊重行为。

【教学内容】

1.导入环节（5分钟）

教师通过讲述一个关于尊重的小故事或展示相关的图片、视频，引出尊重的

主题，激发学生的学习兴趣。

师：请你选择一位你最尊重的人，说一说你为什么如此尊重这个人。

生1：我最尊重的人师消防员

生2：我尊重的人是奥运冠军

生3：我尊重的人是科学家

师：大家说的都是对社会对祖国有着突出贡献的人，那生活中那些默默无闻

的人他们是否值得尊重呢？

生：也值得尊重，比如环卫工人

师：是的，只要有付出有努力都值得尊重，那我们身边的同学是否也值得我

们的尊重呢？尊重身边的人有哪些好处呢？

2.讲授新知（10分钟）

教师讲解尊重的含义，强调尊重他人就是尊重自己，尊重他人的人格、权利、

选择和劳动成果。

教师通过提问和讨论的方式，引导学生思考身边哪些行为是尊重他人的表现，

哪些是不尊重他人的行为。

师：洋洋有了一些烦恼，请大家阅读故事思考为什么洋洋交不到朋友，他有

哪些不尊重人的体现？他要怎么做才可以交到朋友呢？

生：不随意叫他人绰号，不随意乱说脏话

3.活动环节（20分钟）

活动一：照镜子游戏

两人一组，一人当镜子，一人做动作，镜子需要模仿对方的动作和表情。通

过这个游戏，让学生体验人际交往中的相互尊重和反馈。

师：当你生气的时候，镜子的人也对你生气，你的感受是

生1：感受更生气，想冲过去打他

师：当你笑的时候镜子里面的人也笑，你的感受是？

生2：很开心，像太阳一样温暖。

师：交朋友尊重他人也像照镜子，你尊重他人，他人就会尊重你。

活动二：角色互换

学生两两一组，分别扮演不同的角色（如老师和学生、家长和孩子、售货员

和顾客等），通过角色互换的方式，体验不同角色的感受和需要，学会从他人的

角度思考问题，培养同理心。

活动三：小组讨论

学生分组讨论“我最尊重的人是谁？为什么尊重他/她？”以及“生活中有

哪些不尊重他人的行为？应该如何改正？”，每组选代表分享讨论结果。

4.巩固拓展（10分钟）

教师通过提问和互动的方式，帮助学生巩固所学知识，并引导学生思考如何

在日常生活中实践尊重行为。

学生制作“尊重宣言”或“尊重小卡片”，写下自己承诺要尊重他人的行为

和话语，并在班级内分享。

5.总结反馈（5分钟）

教师对本节课进行总结，强调尊重的重要性和实践方法。

学生分享本节课的收获和感受，教师给予积极的反馈和鼓励。

【教学反思】

在教学过程中，教师需关注学生的反应和参与度，及时调整教学方法和策略。

同时，教师还需关注学生的心理健康状况，对于出现的不尊重他人的行为或心理

问题，及时给予引导和帮助。通过不断反思和改进，提高教学效果，为学生的心

理健康发展奠定坚实的基础。