2024年人教版数学七年级上册教案第2课时 有理数的加减混合运算.pdfVIP

第2课时有理数的加减混合运算

1.使学生理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合

运算.

2.通过加减法的相互转化，培养学生的应变能力，口头表达能力及计算能力.

3.敢于面对数学活动中的困难，并获得独立克服困难和运用知识解决问题的

成功体验.

【教学重点】

把加减混合运算理解为加法算式.

【教学难点】

把省略括号的和的形式直接按有理数加法进行计算.

一、情境导入,初步认识

竞赛活动比一比，看谁算得快

（-20）+（+3）-（-5）-（+7）①

-7++5+-4--10

（）（）（）（）②

师：对比上式①，你首先想到将原式如何变形？

生：根据有理数的减法法则把减号统一成加号，即原式变为：

-20+（+3）+（+5）+（-7）③

师：很好，可见在引入相反数后，加减混合运算可以统一为加法运算用字.

母可表示成：

a+b-ca+b+（-c）.

下面，请大家一起来练习计算以上两道题.

-20+3+5-7

【教学说明】式③表示的是，，，的和，为了书写简单，可以省

略式中的括号，从而有-20+3+5-7.

大家要注意到，虽然加号和括号都省略了，但-20+3+5-7仍表示-20，+3，+5，

-720357.

的和，所以这个算式可以读作“负，正，正，负的和”当然，按运算

意义也可读作“负20加3加5减7”.

学生尝试用两种读法读同桌间互相出式，并读出两种读法..

刚才在大家练习的过程中，我们看到有两种典型的处理方法，一是将原式按

-20-7+3+5.

次序计算；二是将原式换成（）（）大家观察比较一下，你看哪种方

法更好，为什么？

生：第二种过程更简便、合理因为它运用了有理数加法的交换律、结合律..

师：太棒了，在有理数的加法运算中，通常应用加法运算律，可使计算简化，

根据刚才过程可见，在有理数加减混合运算统一成加法后，一般应注意运算的合

理性，适当运用运算律.大家一起看栏目二中的思考题.

二、思考探究，获取新知

【教学说明】解题过程由学生口述、教师板演，同时提问每步的根据和目的，

并强调书写的规范化，然后由学生小组交流并归纳得出结论.

【归纳结论】有理数的加减混合运算的计算有如下几个步骤：

1.将减法转化成加法运算；

2.省略加号和括号；

3.运用加法交换律和结合律，将同号两数相加；

4.按有理数加法法则计算.

三、典例精析，掌握新知

例1比谁算得对，算得快

【分析】按照正确的运算法则进行运算.

【答案】（1）-1；（2）1；（3）-5050

28950500800

例银行储蓄所办理了笔工作业务，取出元，存进元，取出

元，存进1200元，存进2500元，取出1025元，取出200元，存进400元，这

时，银行现款是增加了，还是减少了？增加或减少了多少元？

【分析】根据题意把取出记为“”，存进记为“＋”，列出算式进行运算-.

解：每次存款数记为-950，＋500，-800，+1200，+2500，-1025，-200，+400.

则总额为：

31625

银行存款增加，且增加了元

-950+500+（-800）+1200+2500+（-1025）+（-200）