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人音版九年级音乐下册(简谱)第三单元《五样热情的歌》教学设计
主备人
备课成员
教学内容
人音版九年级音乐下册(简谱)第三单元《五样热情的歌》教学设计:
本节课主要围绕教材中的第三单元《五样热情的歌》展开。教学内容包括以下五个部分:
1.学习歌曲《茉莉花》,掌握歌曲的旋律、节奏及情感表达。
2.分析歌曲《茉莉花》的音乐特点,如调式、调性、节奏型等。
3.学习歌曲《保卫黄河》,了解歌曲的背景及创作意图。
4.掌握歌曲《保卫黄河》的旋律、节奏和演唱技巧。
5.对比分析《茉莉花》和《保卫黄河》的音乐风格,感受两者之间的差异。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的音乐核心素养,具体目标如下:
1.音乐审美:通过学习《茉莉花》和《保卫黄河》,提高学生对民族音乐美的感知、理解和鉴赏能力。
2.音乐表现:培养学生准确演唱歌曲、表达音乐情感的能力,增强音乐表现力。
3.音乐创造:鼓励学生在欣赏和分析歌曲的过程中,尝试进行音乐创作或改编,激发创新意识。
4.音乐文化理解:通过学习歌曲背后的文化背景,加深学生对我国民族音乐文化的理解,培养音乐文化素养。
重点难点及解决办法
重点:
1.掌握《茉莉花》和《保卫黄河》的旋律和节奏。
2.理解两首歌曲的音乐特点和情感表达。
难点:
1.准确把握《茉莉花》的细腻情感和《保卫黄河》的激昂情绪。
2.对比分析两首歌曲的音乐风格和文化内涵。
解决办法:
1.通过示范演唱和分组练习,帮助学生逐步熟悉旋律,采用逐句教唱、跟唱等方法,确保学生能够准确演唱。
2.利用音乐欣赏、讨论和小组合作学习,引导学生深入理解歌曲背后的情感和文化,通过角色扮演、情感体验等方式,帮助学生更好地把握歌曲情感。
3.设计比较分析活动,如填写比较表格、小组讨论等,帮助学生识别和描述两首歌曲的风格差异,从而突破难点。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:音响设备、投影仪、电脑
2.软件资源:音乐播放软件、PowerPoint演示文稿
3.课程平台:校园网络教学平台
4.信息化资源:音乐教学素材库、在线音乐教育资源
5.教学手段:多媒体教学、示范演唱、分组练习、讨论与交流
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:以一首耳熟能详的《茉莉花》版本作为导入,让学生聆听并说出自己对这首歌曲的熟悉程度和感受。接着提出问题:“茉莉花》和《保卫黄河》这两首歌曲分别代表了怎样的音乐风格和情感表达?”从而引导学生进入本节课的学习内容。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
(1)分析《茉莉花》的旋律、节奏和情感表达,通过示范演唱和逐句教唱,让学生初步掌握歌曲的演唱技巧。
(2)讲解《茉莉花》的音乐特点,如调式、调性、节奏型等,引导学生理解这首歌曲的艺术价值。
(3)分析《保卫黄河》的旋律、节奏和情感表达,通过示范演唱和逐句教唱,让学生初步掌握歌曲的演唱技巧。
3.实践活动(15分钟)
详细内容:
(1)分组练习《茉莉花》,让学生在分组合作中熟悉歌曲旋律,培养团队协作能力。
(2)分组练习《保卫黄河》,让学生在分组合作中熟悉歌曲旋律,培养团队协作能力。
(3)组织学生进行歌曲演唱比赛,以检验学生对歌曲的掌握程度。
4.学生小组讨论(5分钟)
详细内容:
(1)讨论《茉莉花》和《保卫黄河》的音乐风格差异,举例说明两首歌曲在旋律、节奏、情感表达等方面的不同。
(2)讨论两首歌曲背后的文化背景,举例说明歌曲所体现的地域特色和民族精神。
(3)讨论如何通过音乐创作或改编,将两首歌曲的风格特点融合在一起,形成新的音乐作品。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:回顾本节课所学内容,强调重点难点,如《茉莉花》和《保卫黄河》的旋律、节奏、情感表达等,并对学生的课堂表现给予肯定和鼓励。最后布置课后作业,要求学生课后自行练习两首歌曲,并尝试进行音乐创作或改编。
总用时:45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)音乐作品:《茉莉花》的不同地域版本,如江苏、浙江、安徽等地的版本,以及《保卫黄河》的不同演唱版本,如合唱、独唱等。
(2)音乐家介绍:介绍《茉莉花》和《保卫黄河》的创作者、演唱者及相关的音乐家。
(3)音乐理论:讲解民族音乐的特点、简谱识谱方法、音乐创作技巧等。
(4)音乐文化:介绍我国民族音乐的发展历程、各地音乐文化特色等。
(5)音乐视频:收集与《茉莉花》和《保卫黄河》相关的音乐表演视频,如音乐会、比赛等。
2.拓展建议:
(1)鼓励学生在课后自行搜索并聆听《茉莉花》的不同地域版本,感受歌曲的地域特色和民族风格。
(2)建议学生观看《保卫黄河》的合唱表演视频,学习合唱技巧,提高自己的音乐表现力。
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