活动10 《小小绳结用处大》（教学设计）北师大版劳动教育三年级.docxVIP

活动10《小小绳结用处大》（教学设计）北师大版劳动教育三年级

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《活动10《小小绳结用处大》（教学设计）》是北师大版劳动教育三年级的一篇教学内容。本节课以绳结的实际应用为切入点，引导学生了解和掌握简单的绳结技巧，培养学生的动手能力和生活实践能力。课程内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习，使学生认识到绳结在生活中的重要作用，增强学生对劳动教育的认识和兴趣。

核心素养目标

培养学生实践创新能力，通过动手操作掌握绳结技巧，提高生活自理能力；增强学生的观察与思考能力，了解绳结在不同场景下的应用，提升对劳动价值的认识；培养学生合作意识，通过小组合作完成任务，锻炼团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在生活中可能已经接触过一些简单的绳结，如鞋带、背包带等的基本打法，对绳结有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，动手操作能力逐渐增强，喜欢通过实践活动学习新知识。他们善于模仿，喜欢团队合作，对有趣的手工活动表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习绳结时可能会遇到结法复杂、容易松开等问题，需要耐心和反复练习才能掌握。此外，对于空间想象力较弱的学生，理解绳结的结构和打法可能会存在一定的困难。

教学资源准备

1.教材：每人一本《北师大版劳动教育三年级》课本。

2.辅助材料：准备绳结打法的教学视频、相关图片及步骤说明。

3.实验器材：每组学生准备长短适中的绳子若干、安全剪刀等。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备一张桌子和足够的椅子，以便学生进行小组合作和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绳结的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生活中都有哪些地方用到了绳结？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于绳结应用的图片或视频片段，如船上的缆绳、登山者的安全绳等，让学生初步感受绳结的魅力和重要性。

-简短介绍绳结的基本概念、种类及其在生活中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.绳结基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绳结的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解绳结的定义，包括其主要组成元素，如绳索、结法等。

-详细介绍常见的几种绳结的组成部分或功能，使用动态图或示意图帮助学生理解结法的步骤。

-通过实例或案例，让学生更好地理解绳结的实际应用或作用，如哪种结法适用于哪种场合。

3.绳结案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绳结的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的绳结案例进行分析，如渔民的网结、救援用的固定结等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和使用技巧，让学生全面了解绳结的多样性和实用性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用绳结解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论绳结在未来的可能发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个绳结相关的主题进行深入讨论，如“如何用绳结制作简单的户外生存工具”。

-小组内讨论该主题的实现方法、可能遇到的挑战以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绳结的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实现方法、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绳结的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括绳结的基本概念、种类、案例分析和讨论成果。

-强调绳结在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用绳结。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于绳结应用的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了基本绳结技巧：通过本节课的学习，学生能够熟练地打几种常见的绳结，如平结、八字结、渔人结等。他们在实践中掌握了绳结的基本步骤和注意事项，能够独立完成绳结的打法。

2.理解了绳结的实用价值：学生通过案例分析和实际操作，理解了绳结在不同场景下的应用，如户外生存、救援、运输等。他们认识到绳结不仅仅是简单的手工活动，更是一项实用的生活技能。

3.提升了观察与思考能力：在学习绳结的过程中，学生需要仔细观察绳结的打法，思考如何调整绳索的位置和力度。这种观察和思考的过程有