《学习任务四：愿以诗心伴日常》名师单元教学设计（2课时） (1).docxVIP

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《学习任务四：愿以诗心伴日常》名师单元教学设计

中国的古典诗词有很多传世佳作，它们内涵深刻，意蕴高远，演读着历史，传播着文明，代表着文化。千载之下，这些经典诗词仍能曲高而和众，具有永恒的魅力及强大的传播力和影响力。本学习任务主要着眼于日常，通过发掘古诗词的当代价值，引导学生体认到祖先数千年来始终坚守的精神血脉和心灵家园，从而增强民族自信心和自豪感。此外，还会引导学生学写文学评论，掌握阅读古诗词的基本路径，从而提升思想境界和审美水平。

课时安排：2课时。

第八课时

教学目标

1.总结学习古诗词的心得，思考古诗词的当代价值。

2.审视古诗词对社会文明和个人素养发展的影响。

教学重难点

结合当下文化现象及自身体验，探究古诗词在当代社会中的价值。

教学过程

导入

如果要问中国传统文化中流传至今最具有色彩、最有价值的是什么，古典诗词很可能会位列榜首。即使已经进入“互联网+”的时代，人们还是会把一些经典的古诗句铭记于心，不时泛起古典的诗意。可见，作为中华文化最美的传承之一，古诗词自然有它特殊的魅力。

学习活动一：搜集整理，寻找当代社会中的古诗词

提示：近年来，“中国诗词大会”热播，电视、网络媒体上名家诗词课热销，有关古诗词学习的小程序或公众号流行。特别是在新冠肺炎疫情暴发初期，捐赠物资上的诗句祝语，让人感受到了诗意之美。

设计意图

这一环节紧扣本单元导读中“把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值”的学习要求，旨在通过全员参与的方式，引导学生认识当代社会生活中古诗词的应用场景，体会古诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

案例1：日本某机构捐赠的医疗物资上，印着“岂曰无衣，与子同裳”。值得注意的是，在一排排白色纸箱中，装着的正是国内最急需的防护服。《诗经·秦风·无衣》这首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌的化用，表现了一衣带水的邻邦此时济难救灾的诚意，也给人以勇气和温暖。

案例2：当全球面临严峻的新冠肺炎疫情考验时，中国也责无旁贷地为各国抗疫提供了力所能及的援助。在浙江给日本的捐赠物资上，写有“天台立本情无隔，一树花开两地芳”这样的诗句。这两句摘自现当代著名僧人、佛学家、诗人巨赞赠日本僧人的诗，以一树花开、两地芳香寓指情意不分地域。类似的诗句，都藏着我们投桃报李的满满真情，更寄托着特殊时期人们的美好期盼。

学习活动二：思考表达，探究当代社会中古诗词的意义

结合前面搜集的材料，自主发现古诗词在当代生活中出现的范围、方式、特征等，并在以“今天，我们为什么读古诗词”为主题的班级研讨会上进行发言。

评价项目

评价要点及分值

得分

思想内容

发言能紧扣主题，观点明确，内容充实具体、生动形象（30分）

材料典型、恰切，具有普遍意义，能紧扣论点，论证有力。（30分）

创意素材

发言者能较好地运用视频、图片、影像等素材，丰富发言内容（20分）

语言表达

发言者吐字清晰，声音洪亮，表达流畅自然。（10分）

发言效果

发言具有较强的感染力、吸引力，能较好地与听众感情融合在一起，时间控制在6分钟内。（10分）

提示：可结合本单元古诗词学习的心得，提炼观点，以小组为单位推选代表在会上发言。

最后，由全班同学对发言内容进行评价，可设置“最深思想”“最美表述”等奖项。

示例：

2020年初，在中华大地新冠肺炎疫情最紧张的时期，一句“山川异域，风月同天”火了！这个出现在日本援助中国物资上的留言，像是来自远方的一封书信，与我们互道珍重，情意款款。类似的还有“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”“岂曰无衣，与子同裳”等。这些诗句出自哪里？“山川异域，风月同天”是唐玄宗在位期间，日本国长屋王在送给中国僧人的千件袈裟的边缘上绣的诗句（后面还有两句“寄诸佛子，共结来缘”）。鉴真看到这样的诗句，于是决定东渡日本。这两句诗可以说是中日友好文化交流的见证。“岂曰无衣，与子同裳”出自《诗经·秦风·无衣》，表达了秦国将士克服困难、共御外敌之情。“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”出自王昌龄的《送柴侍御》，是诗人贬为龙标尉时所作，表达了对相隔遥远的友人的思念。

这些诗句在这一特殊时期出现在捐赠物资的外包装上，无疑被赋予了新的意义：我们的近邻愿与我们共克时艰。尽管诗句本身并不能杀死病毒，却可以给予正在与病毒殊死搏斗的中国人民别样的温暖和感动，增添守望相助的暖意。诗词歌赋，并不是空言空语，美好的事物自有它的韧性与穿透力，它所带来的激情、渲染力必然会在某些时刻迸发出来。这说明，遭遇危难的时刻，经典诗词可以给人以现实的力量。

作业

班级策划古诗词阅读交流会，供大家分享阅读经验。请每位同学选择一首对自己内心触动最深的古诗词