【单元整体教学设计】Unit 5 Whose dog is it PA Let#039;s spell 教案.docxVIP

【单元整体教学设计】Unit5WhosedogisitPALet#039;sspell教案

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教材分析

本节课选自人教版小学英语三年级下册Unit5Whosedogisit?PALetsspell，主要围绕字母组合“ph”的发音规则进行教学。通过让学生拼读、拼写含有“ph”字母组合的单词，帮助学生掌握发音规则，提高学生的语音意识和单词拼写能力。本节课内容与课本紧密关联，旨在巩固学生对字母组合发音的理解，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过拼读、拼写含有“ph”字母组合的单词，提高学生的语音识别和运用能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析字母组合发音规律的能力，激发学生自主探究精神。

3.文化意识：让学生了解字母组合“ph”在不同单词中的发音规律，增强对英语文化的认识。

4.学习能力：培养学生自主拼读、拼写单词的习惯，提高学生自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握字母组合“ph”的发音规律，并能够正确拼读、拼写含有该字母组合的单词。具体包括以下细节：

-让学生能够识别并正确发音字母组合“ph”在单词中的音值为/f/，如：phone,photo,phrase。

-培养学生通过拼读练习，自主发现并总结字母组合“ph”的发音规则。

-引导学生运用所学知识，独立拼读和拼写新单词，如：graph,eleventh。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于字母组合“ph”发音规律的掌握和运用，具体包括以下细节：

-学生可能会混淆字母组合“ph”与其他相似发音的字母组合，如“f”和“p”，例如将“phone”误读为“fone”或“pone”。

-学生在拼读含有多个“ph”字母组合的单词时，可能会出现发音不准确的情况，如将“eleventh”拼读为“elventh”。

-在书写含有“ph”字母组合的单词时，学生可能会忽略“ph”的正确书写顺序和格式，导致拼写错误。

教学资源准备

1.教材：人教版小学英语三年级下册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备字母组合“ph”发音规则的PPT演示文稿，以及相关单词的图片卡片。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示PPT和图片卡片。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备一张桌子，方便学生进行小组讨论和单词拼写练习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于不同动物的短视频，引导学生关注动物的名字。

-教师提出问题：“你们看到了哪些动物？它们的名字里有什么共同的特点？”

-学生自由发言，教师引导他们发现动物名字中包含的字母组合“ph”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示PPT，介绍字母组合“ph”的发音规则，并用单词示例进行讲解。

-教师通过电子白板展示单词phone,photo,phrase，并示范正确的发音。

-学生跟读单词，教师纠正发音错误。

-教师展示PPT中的图片卡片，让学生尝试拼读新单词graph,eleventh。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分小组，每组发一套含有“ph”字母组合的单词卡片。

-各小组进行拼读比赛，看哪组能够在最短时间内正确拼读出所有单词。

-教师选取几名学生上台展示他们的拼读成果，并给予鼓励和反馈。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：“你们在拼读单词时，有没有发现什么规律可以帮助我们更快地记住这些单词？”

-学生分享他们的发现，教师总结并强调字母组合“ph”的发音规律。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师将学生分成两个大组，进行“猜单词”游戏。

-教师描述一个单词的含义，学生需要猜测这个单词，并拼读出来。

-每组轮流进行，答对的组得分，最后总结得分，给予获胜组奖励。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课学习的字母组合“ph”的发音规律，并强调在日常生活中多加练习的重要性。

-教师布置家庭作业，让学生回家后自主查找并拼读至少五个含有“ph”字母组合的单词。

7.结束语（用时2分钟）

-教师鼓励学生：“你们今天做得很好，希望你们能够继续努力，掌握更多的英语知识。”

-学生回应：“我们会的，谢谢老师！”

整个教学过程围绕教学重点和难点展开，注重师生互动和学生的参与度，旨在培养学生的核心素养，提高他们的英语学习兴趣和自主学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-字母组合“ph”在不同单词中的发音示例，包括常见和罕见的单词。

-与“ph”字母组合发音相关的英语儿歌或故事，用于增强学生的语音感知和记忆。

-英语国家的文化背